Максаттуу билим берүү - окуу процессинин маанилүү куралы. Бул максаттар студенттерден күткөн нерселериңизди которот. Бул сизге сабак пландарын, экзамендерди, викториналарды жана практикалык барактарды жазууга жардам берет. Билим берүү максаттарын жазуунун атайын формуласы бар. Бул формулаларды үйрөнүү сизге жана студенттериңизге сапаттуу билим берүү максаттарын жазууга жардам берет.
Кадам
3төн 1 бөлүк: Максатты пландаштыруу
Кадам 1. Максаттар менен максаттарды айырмалаңыз
Максаттар жана максаттар - бул көбүнчө бири -биринин ордуна колдонулган эки термин, бирок алар иш жүзүндө башка терминдер. Максатыңызды жазуудан мурун, айырманы түшүнгөнүңүздү текшериңиз.
- Максаттар кеңири жана объективдүү өлчөө кыйын. Максаттар маселенин чоң сүрөтүнө топтолот. Мисалы, балдардын психологиясы сабагында максат коюлат: "Студенттер кичинекей балдар менен иштөөдө клиникалык даярдыктын маанилүүлүгүн түшүнүүнү үйрөнүшөт". Бул максаттар билим берүү максаттарын шыктандыруу үчүн колдонулушу мүмкүн, бирок максаттуу болуу үчүн жетишерлик конкреттүү эмес.
- Билим берүү максаттары конкреттүү. Максаттар белгилүү бир предмет боюнча минималдуу аткарууну же көндүмдөрдү аныктоочу өлчөнүүчү этиштерди жана критерийлерди колдонушат. Мисалы, "Сабактын аягында студенттер Америкадагы окутуу практикасына таасир эткен үч теоретикти аныктай алышат." Бул сүйлөм белгилүү бир билим берүү максаты болуп саналат.
2 -кадам. Блумдун таксономиясын түшүнүңүз
1956 -жылы билим берүү психологу Бенжамин Блум ар кандай деңгээлдеги окууну жана иерархияны категориялоо үчүн негиз түзгөн. Блум таксономиясы көбүнчө билим берүү максаттарын жазуу үчүн колдонулат.
- Блум үч окуу чөйрөсүн аныктады. Когнитивдик домен колледжде эң көп тынчсызданган чөйрө. Когнитивдик - бул билим берүү максаттарын жазууда жана интеллектуалдык жана илимий үйрөнүүгө багыттоодо колдонмо катары колдонулган домен. Когнитивдик домен алты деңгээлге бөлүнөт:
-
Биринчи деңгээл - билим, тактап айтканда, үйрөнгөн материалды жаттоо, окуу жана эстеп калуу жөндөмү.
- Мисал: Көбөйтүү таблицасын жаттоо.
- Мисалы: Хастингс согушу качан болгонун эстөө.
-
Экинчи деңгээл - түшүнүү. Бул деңгээлде студенттер фактыларды түшүнө билиши керек жана фактыларды уюштуруу, которуу же салыштыруу аркылуу түшүнүгүн көрсөтө алышы керек.
- Мисал: сүйлөмдөрдү япон тилинен немис тилине которуу.
- Мисал: Эмне үчүн ядролук технология президент Рейгандын саясий саясатына таасир эткенин түшүндүрүп берүү.
-
Үчүнчү деңгээл - бул колдонмо. Бул деңгээлде студенттер ар кандай кырдаалда алган билимин колдоно билиши керек.
- Мисал: Ар кандай математикалык маселелерди чечүү үчүн пи санын колдонуу.
- Мисал: "Сураныч" сөзүн колдонуу менен апам менен гана эмес, башка адамдар менен да сылык түрдө бир нерсе сураңыз.
-
Төртүнчү деңгээл - анализ. Бул деңгээлдеги окуучулар алган фактыларын колдонуп, аларды кайра текшерип, фактылар эмне үчүн чындык экенин түшүнө алышат. Студенттер ошондой эле жаңы дооматты тастыктоочу далилдерди таба алышы керек же белгилүү бир изилдөөнүн корутундусунун чындыгын далилдеши керек.
- Мисал: "Тагдыр" түшүнүгүн алдын ала белгиленген жашоо жолу катары түшүнүү.
- Мисалы: жерге ыргытылган топ түшөт, жерге ыргытылган таш кулайт … бирок объектилер сууга ыргытылганда эмне болот?
-
Бешинчи деңгээл - бул синтез. Бул деңгээлде, студенттер жаңы үлгүлөрдү, альтернативдүү идеяларды, чечимдерди же теорияларды таба алышы үчүн маалыматты же фактыларды жаңыча колдоно алышат.
- Мисалы: сүрөт тартуу.
- Мисалы: субатомдук бөлүкчөлөр жөнүндө жаңы түшүнүк түзүү.
-
Алтынчы деңгээл - бул баалоо. Бул деңгээлде адам бир теорияны көрсөтө жана коргой алат жана тигил же бул предмет боюнча башкалардын пикирине өкүм чыгарат.
- Мисал: Иммигранттарды коомчулукта гумандаштырган кыска метраждуу тасма тартуу, эмне үчүн алар урматтоого татыктуу экени тууралуу комментарийлер менен.
- Мисал: Гамлет Офелияны чындап сүйбөйт деп эсептегениңиз тууралуу эссе жазуу.
Кадам 3. Каалооңузду билдире турган өзгөчөлүктөрдү үйрөнүңүз
Билим берүү максаттарын жазганда, үч өзгөчөлүгүнө көңүл буруу керек. Бул өзгөчөлүктөр студенттерге каалоолоруңузду жана окутуу стилиңизди натыйжалуу билдириши керек.
- Биринчи өзгөчөлүгү аткаруу болуп саналат. Максат окуучунун белгилүү бир сабакты аяктагандан кийин эмне кыла алаарын так жазышы керек.
- Экинчи өзгөчөлүгү - бул шарт. Жакшы билим берүүчү максат окуучулар өздөрүнүн иш -аракетин көрсөтө турган экологиялык шарттарды сүрөттөп бериши керек.
- Критерий, үчүнчү мүнөздөмө, окуучулардын ишинин минималдуу стандартын сүрөттөйт. Бул студенттер бүтүрүү үчүн жетиши керек болгон белгилүү бир чек.
- Мисалы, сиз медайымдар классына сабак бересиз. Билим берүүнүн жакшы максаты "Сабактын аягында студенттер 2-3 мүнөт ичинде стандарттык ооруканада кан алышы керек" деп жазылат. Бул билдирүү аткаруу (кан алуу), абалы (оорукананын стандарты) жана критерийлердин схемасын берет (2-3 мүнөттө жасалат).
3төн 2 бөлүк: Билим берүү максаттарын жазуу
Кадам 1. Негизги билдирүүнү жазыңыз
Негизги билдирүүдө окуучунун күтүлгөн аткарылышы чагылдырылышы керек. Сиз негизги билдирүүнү жасоо үчүн өлчөнгөн этиштерди колдонушуңуз керек.
-
Негизги билдирүү классты же предметти айтуудан башталат. Мисалы, "Бул сабактан кийин окуучулар …" же "Бул сабакты бүтүргөндөн кийин, окуучулар кыла алат деп күтүлүүдө …"
- Мисал: Бул сабакты аяктагандан кийин, студенттер тема боюнча сүйлөмдөрдү колдонуп абзац жаза алышат.
- Мисал: Бул сабак бүткөндөн кийин, студенттер айыл чарба жаныбарларынын үч түрүн айырмалай алышат.
-
Негизги билдирүүдө белгилүү бир чеберчиликти өздөштүрүү мөөнөтү да көрсөтүлүшү керек. Эгерде сиз белгилүү бир предметтин билим берүү максаттарын жазып жатсаңыз, аларды атайын жазыңыз. "Бул сабактын аягында …" деп жазуунун ордуна "Бүгүнкү сабактын аягында …" деп жазыңыз.
- Мисалы: Семестрдин ортосунда бардык студенттер 20га чейин санай алышы керек.
- Мисалы: Семинардын аягында студенттер хайку жасай алышы керек.
Кадам 2. Туура этишти тандаңыз
Сиз колдонгон этиштер Блум таксономиясында көздөгөн окууңуздун деңгээлине жараша болот. Сиз Блум таксономиясында ар кандай деңгээлдеги бир нече билим берүү максаттарын жазышыңыз керек.
- Билим деңгээли үчүн эскерүү, жаттоо жана аныктоо сыяктуу сөздөрдү колдонуңуз.
- Түшүнүү деңгээли үчүн түшүндүрүү, сүрөттөө, кайталоо жана кайра айтуу сыяктуу сөздөрдү колдонуңуз.
- Колдонмо деңгээли үчүн, эсептөө, алдын ала айтуу, түшүндүрүү жана колдонуу сөздөрүн колдонуңуз.
- Талдоо деңгээли үчүн категорияларды, анализдерди, диаграммаларды жана түшүндүрмөлөрдү колдонуңуз.
- Синтездөө үчүн дизайн, формула, куруу, ачуу жана түзүү сыяктуу сөздөрдү колдонуңуз.
- Баалоо деңгээли үчүн тандоо, байланыш, айырмалоо, аргументтерди берүү жана колдоо сөздөрүн колдонуңуз.
Кадам 3. Чыгууну аныктаңыз
Чыгуу - бул алдын ала белгиленген критерийлерди колдонуу менен белгилүү бир шарттарда аткарууну далилдөө үчүн студенттер тарабынан түздөн -түз өндүрүлгөн же жасалган нерсе. Сиз студенттер сабактын же класстын аягында эмнени күтүп жатканыңызды сүрөттөйсүз.
- Кандай спектакль күтөсүз? Студенттер жөн эле тизме түзөбү же бир нерсени айтып жатышабы? Алар кээ бир тапшырмаларды кантип аткарууну түшүнүшү керекпи?
- Алар кайда жана качан аткарууну көрсөтүшү керек? Бул класстабы же чыныгы чөйрөдөбү?
- Окуучуларды баалоодо кандай критерийлерди колдоносуз? Кандай минималдуу балл алуу керек?
Кадам 4. Алардын бардыгын бириктирүү
Негизги сөздү айткандан кийин, этиштерди тандап, чыгымдарды аныктап алгандан кийин, билим берүү максатын түзүү үчүн баарын бириктирип коюңуз.
- Айтыңызчы, сиз орто мектепке англис тилин үйрөтөсүз жана символизм темасына кирүү алдында турасыз. Билим берүүнүн жакшы максаты: "Бул сабактын аягында студенттер адабиятта символизмди талдап, аны өз сөздөрү менен чечмелей алышат", - деп айтуу болмок.
- Негизги билдирүү сабактын аягында максатка жетүү керектигин аныктайт.
- Колдонулган этиш Блумдун үйрөнүү иерархиясындагы экинчи деңгээл болгон түшүнүү деңгээлин билдирет.
- Күтүлгөн аткаруу - бул адабият анализи. Күтүлгөн шарт - студенттер адабиятты жалгыз окушат. Күтүлгөн жыйынтык - окуучулар окугандарын өз сөздөрү менен окуп, анализдеп жана түшүндүрө алышат.
3төн 3 бөлүк: Билим берүү максаттарын кайра окуу
Кадам 1. Максатыңыз SMART экенин текшериңиз
Сиз муну SMART аббревиатурасындагы критерийлер аркылуу текшере аласыз.
- S белгилүү же "конкреттүү" дегенди билдирет. Билим берүү максаттары көндүмдөрдүн чоң сүрөтүн бере алабы? Эгерде максат өтө кенен болсо, аны тагыраак кылып өзгөртүңүз.
- М "өлчөнүүчү" же "өлчөнүүчү" дегенди билдирет. Сиздин билим берүү максаттарыңыз экзамендер же аткаруу байкоо аркылуу класста өлчөнүүгө тийиш.
- А иш-аракетке багытталган же "аракетке багытталган" дегенди билдирет. Бардык билим берүү максаттары окуучулардын кандай тапшырмаларды аткарышын билдирген этиштерди колдонушу керек.
- R акылга сыярлык же "акылга сыярлык" дегенди билдирет. Максатыңыз сиз койгон шарттарда жана мөөнөттө реалдуу түрдө ишке ашкандыгын текшериңиз. Мисалы, студенттер бир жумалык сабактардан кийин CPRди өздөштүрүшүн күтө албайсыз.
- Т убактысы чектелген же "күтүү" дегенди билдирет. Бардык билим берүү максаттары так мөөнөттү көрсөтүшү керек.
Кадам 2. Максатка жетүүнү баалоо
Катуу билим берүү максаттары сизге мугалим катары тапшырмаңызды аткарууга жардам берет. Студенттер коюлган максаттарга жетип жатканына ынануу үчүн сабактарыңызды дайыма текшерип туруңуз.
- Семестрдеги тесттер, дилбаяндар, экзамендер жана викториналар билим берүү максаттарына жетүүнү өлчөө үчүн эффективдүү куралдар болуп саналат. Эгерде студент максатына жетүү кыйын болуп көрүнсө, анда маселе жекече болушу мүмкүн. Бирок, эгерде бардык студенттер максатка жетүү үчүн күрөшүп жатышса, анда сиз маалыматты натыйжалуу жеткире албай жатасыз.
- Окуучулардын тигил же бул предмет боюнча билимине кандай караарын сураган анкеталарды жана сурамжылоолорду берүү. Окутуу процессинин күчтүү жана алсыз жактары эмне экенин чынчылдык менен айтууну сураңыз.
Кадам 3. Керек болсо бутага өзгөртүү киргизиңиз
Максаттуу билим берүү - бул маанилүү нерсе. Көпчүлүк мугалимдер студенттер семестрде кайра окушат, эгерде студенттер максатына жетпесе. Эгерде окуу процессинде кыйынчылыктар болсо, максаттарыңызды кайра карап чыгыңыз. Бул максаттарды кантип өзгөртүү керектигин карап көрүңүз, ошондо сиз мыкты мугалим боло аласыз.
Кеңештер
- Башка кошумча мугалимдер максаттарды коюуга жардам берет. Билим берүү дүйнөсүндөгү ар бир мугалим билим берүү максаттарын жазышы керек. Кыйынчылыктарга туш болуп жатсаңыз, максаттарыңызды текшерүү жана пикир билдирүү үчүн кесиптешиңиздин жардамына кайрылыңыз.
- Билим берүү максаттарынын мисалдарын караңыз. Мындай максат көбүнчө окуу программасында жазылган. Бул мисал сизге бекем, жакшы жазылган максат жөнүндө түшүнүк берет.
