Окуучуларды кантип мотивациялоо керек (Сүрөттөр менен)

2024 Автор: Jason Gerald | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-19 22:13

Мугалим болуу оңой иш эместигин баары билет. Ал эми эң кыйыны - студенттерге үйрөнүүгө мотивация берүү. Сиз орто мектептин деңгээлинде сабак берген мугалимсизби же чоңдор үчүн көндүмдөр мектебин үйрөтөсүзбү, окуучуларды тырышчаактык менен иштөөгө жана үйрөнүүгө болгон каалоосуна ээ болуу кыйын. Бирок, алардын окуу процесси бул студенттер үчүн кызыктуу, кызыктуу жана маанилүү нерсеге айланып кетиши үчүн сиз бере турган көптөгөн жолдор жана ыкмалар бар. Эгерде сиз студенттериңизге кантип мотивация берүүнү билгиңиз келсе, төмөнкү кадамдарды изилдеңиз.

Кадам

2 ичинен 1 -бөлүк: Колдоо жана оң чөйрөнү түзүү

Кадам 1. Мотивациялоо эмне үчүн кыйын экенин түшүнүңүз

Студенттер жөнүндө бир нерсе, алар өз жашоосунда "мугалим" катары иштеген адамдарга өтө эле көнүп калышкан. Ар бир кырдаалда ар бир адам аларды стимулдаштырууга, ойлонууга, күжүрмөн эмгектенүүгө жана бул студенттерди сыймыктана турган адам кылып жаратууга умтулат. Бул студенттердин өзүн-өзү табуу жөндөмүн жоготуп, ошондуктан аларга таасир этүүгө аракет кылган ар бир адамга шектенүүсүнө себеп болгон ар кандай таасирлердин жана салымдардын кысымы.

Муну түшүнгөндөн кийин, алар бир маанилүү чечимди кабыл алуу менен айлана -чөйрөнүн дайыма кысымына туруштук беришет: "Эгер мага муну кылууга татыктуу экениңди мага далилдей алсаң, мен сага таасир этүүгө уруксат берем". Бул чечим - бул туура адамдарды керектүү убакта тандоо. Кимдир бирөө аларга жаман таасир эткенде же аларга пайдалуу болгон адамдар аларга жакшы таасир калтырууга аракет кылбаганда көйгөйгө айланат

Кадам 2. Оң таасир калтыруу

Эгерде сиз студенттериңизге мотивация бергиңиз келсе, анда сиз укканга татыктуу адам экениңизди көрсөтө алышыңыз керек. Алар адегенде сизден шектениши мүмкүн, бирок сиз чынында эле ага жетүү үчүн аракет кылсаңыз, алардын ишенимине жана урматына ээ болосуз. Бул экөөнү тең алуу үчүн, алардын көзүнө жагымдуу көрүнүшүң керек. Жашоонун караңгы жагында дайыма турсаңыз, көңүлдү бура албайсыз. Алардын көңүлүн буруп, көңүлдү алыстатпоо үчүн сиз так көрүнүшүңүз керек. Бул жерде студенттериңизге оң таасир калтыруунун бир нече жолу бар:

• Өз пикириңизди билдириңиз. Ой пикириңиз бар жана аны билдирүү үчүн ылайыктуу убакытты аныктаңыз. Узак сүйлөшүүдөн жана/же өтө көп пикирлерден алыс болуңуз. Сиз маалыматка бай, акылдуу жана оюңузду айтуудан коркпогон адам катары кездешишиңиз керек, текебер жана көңүл борборунда болгусу келбеген адам.
• Сиз үйрөткөн темаларга кызыгыңыз. Көзүңдү жайып, жылмайып, окуучуларыңа үйрөтүп жаткан нерсеңе чоң кызыгуу көрсөт, бул мамиле аларга таасир этет. Алар сиз берген темага анча кызыкпаса дагы, сиздин мамилеңиз аларды абдан кызыктуу кылат. Тактап айтканда, сиз үйрөткөн билимге болгон сүйүүңүздү ачык көрсөткөндүктөн, алар сизди "таза" деп атоого жакын болушат.
• Жалындуу бол. Кумарлануу - бул жугуучу нерсе. Мугалим класста тез кыймылдаса, окуучуга уктап калуу кыйын болушу мүмкүн (бирок мен сизге өтө шамдагай болууну кеңеш кылбайм!). Өзүңүздү жана жакшы үйрөтө турган предметиңизди таанытуу үчүн кумарланууңуз бар экенине ишениңиз.
• Келбетиңизди жагымдуу кылууга аракет кылыңыз. Сиз жакшы таасир калтырышыңыз керек; класстын алдында турганыңызда жагымдуу көрүнүшүңүздү текшериңиз. Тыкан же бир аз башкача кийингенге аракет кылыңыз.

3 -кадам. Бир аз катуураак иштеңиз

Мугалимден талап кылынгандан да "көбүрөөк" бир нерсе кылыңыз. Эгерде студент дайыма үй тапшырмасын тапшырууда кечигип калса, кийинки мүмкүнчүлүктө аны чакырып, үй тапшырмасын аткарууга багыт бериңиз. Студенттериңизге кантип жазууга, маалыматты кантип чогултууга жана башка студенттердин изилдөө жазмаларын көрсөтүүгө жардам бериңиз. Бул көйгөйлөрдөн качуунун жакшы жолу: эгер көйгөй окуучунун мамилесине байланыштуу болсо, анда анын себебин жок кыласыз жана эгерде ал тапшырманы аткарууда кыйынчылыкка туш болсо, келечекте ошол көйгөйдү чечүү боюнча кеңештерди билет.

• Көңүл буруңуз, бардык суроолорго жооп бериңиз жана ал сиздин мамилеңизди эң сонун түшүнөрүн текшериңиз. Кийинки жолу ага мындай жардам бербей турганыңызды билдириңиз. Ал эмнени айтып жатканыңызды түшүнүп жатабы деп сураңыз жана бөлмөдөн чыгууну суроодон мурун анын жообун күтүңүз.
• Албетте, көп аракет кылуу менен студенттериңиздин сизди пайдалануусуна жол берүүнүн ортосунда айырма бар. Эгер студенттериңизге чындап керек болсо, сиз кошумча күч -аракет жумшашыңыз керек, бирок принциптериңизди курмандыкка чалууга туура келсе, бербеңиз.

Кадам 4. Сиздин предметиңиз жөнүндө кошумча маалымат бериңиз

Эгерде сиз студенттериңиз эмнени үйрөтө турганыңызды кааласа, анда сиз предметтериңизди окуу планында жазылгандардын негизинде үйрөтүүдөн көрө, тереңирээк жана кеңири түрдө даярдашыбыз керек. Студенттериңизге темаңызга байланыштуу акыркы окуялар тууралуу маалымат берип туруңуз. Эгерде сиз так илимдерди үйрөтүүчү мугалим болсоңуз, анда 1) Scientific American журналынан окуучуларды класста окушу үчүн даярдай аласыз же 2) Окуучуларыңызга макаланын кыскача мазмунун берип, макалада камтылган иллюстрацияларды көрсөтүңүз, кичине талкуу жүргүзүңүз макалада камтылган түшүнүктөр жөнүндө жана макалада камтылган кээ бир сүйлөмдөрдүн мааниси жана кабары эмнеде экенин жана аларга макаланы көчүргөнүңүздү билдириңиз жана кызыккандар үчүн аны алып үйүнө алып кетсе болот. Экинчи вариант эң жакшы.

Сиз түшүнүшүңүз керек, сиздин милдетиңиз студенттериңизди кызыктыруу эмес, аларга берилген темаларды кызыгуусун жаратуу эмес

Кадам 5. Студенттериңизди сыртта ойлонууга мажбурлаган тапшырмаларды бериңиз

Ар түрдүү, уникалдуу жана кызыктуу класстык иш -чараларды түзүңүз. Мисалы, сиздин класс жергиликтүү музейде көргөзө турган так илимдер (же башка илим темасы) менен байланышкан шоуну даярдайт. Же класс өзүн-өзү басып чыгаруу кызматын колдонуп жарыялай турган китеп жаза алат жана сатуудан түшкөн каражатты жергиликтүү китепканага салат.

Түшүнүү керек болгон бир нерсе - бул идея такыр башка нерсе; Сиз муну сабакта же окуу убагында жасашыңыз керек (транспорттук көйгөйлөрдөн же кошумча убакыттан алыс болуңуз) жана сиз иштеп, даярдыктын ар бир этабына баардыгын тартууңуз керек

6 -кадам. Тамашакөйлүккө ээ болуңуз

Юмор сезими студенттериңиз менен баарлашууга, темаларды жандандырууга жана студенттердин сизге жакын сезүүсүн жеңилдетет. Эгерде сиз дайыма олуттуу болсоңуз, анда алар сизге жакын экенин түшүнүшү жана чындап сезиши кыйын. Окутуучу болуп, дайыма тамашалап отуруунун кажети жок болсо да, эгер сиз көңүлдүү чөйрөнү түзсөңүз, анда алар көбүрөөк мотивация алышат жана үйрөнүүгө дилгир болушат.

7 -кадам. Сиз жөндөмдүү адам экениңизди көрсөтүңүз

Студенттериңизди сиз укканга татыктуу адам экениңизге ишендириңиз, өзгөчө сиз аларды эмне сунуштоону үйрөнүүгө кызыктыруу үчүн аларды мотивациялоонун жолдорун ойлоп жатканыңыздан улам. Сиз өз жөндөмүңүздү көрсөтүшүңүз керек. Сиз жөн эле мугалим эмессиз; бирок сиз бул тапшырма үчүн эң квалификациялуу жана мыктысыз. Жумуш үчүн интервью алганыңыз сыяктуу. Өз жөндөмүңүз жөнүндө момун болсоңуз да, бирок муну жашырбаңыз. Студенттер менен тажрыйбаңызды жана салымыңызды талкуулаганда сыймыктанууңуздун жарк этип турганын текшериңиз. Эгерде сиз үйрөткөн тармактын адистери менен тааныштарыңыз болсо, аларды чакырыңыз. Бул эксперттерди класстын алдында сүйлөбөй коюуга аракет кылыңыз, бирок студент менен эксперттин ортосунда кандайдыр бир суроо -жоопту уюштуруңуз, анткени ал жандуу жана пайдалуу болот.

Эгерде студенттериңиз сиз үйрөтүп жаткан теманы жакшы билбейт деп ойлосо, анда алар сиз берген тапшырмаларды аткарууга туура келгенде жалкоо болуп калышы мүмкүн, же болбосо алар теманын темасын кунт коюп окушпаса, көңүл бурбай калышыңыз мүмкүн.

Кадам 8. Башкаларга караганда көбүрөөк көңүл бурууну талап кылган окуучулардын муктаждыктарына жакшылап көңүл буруңуз

Эгерде сиздин окуучуңуз депрессияга чалдыкса же өзүн жаман көрсө, аны сабактан чакырып, анын жакшы экенин сураңыз. Муну кылганда аракет кылыңыз, сиз үйүлгөн жумуштун ортосунда эмессиз. Аны менен сүйлөшкөндө аны карагыла, бирок издеп жаткан жообуңарды албай тургула. Эгер жооп туура болсо, анда ал олуттуу көйгөй менен күрөшүп жатканын сезмейинче баспаңыз. Кызыгууңузду узартпастан жана жасап жаткан жумушуңузга кайтып келбестен, ага "мен сизди бир аз капалуу окшойт деп ойлогом" деп айтыңыз. Өзүңүзгө кам көрөрүңүздү көрсөтүү менен, бул ага жетиштүү.

• Эгерде студент көйгөйгө туш болуп жатса, тынчсызданууңузду көрсөтүңүз, бул студентти көбүрөөк иштөөгө түрткү берүү үчүн жетиштүү. Эгерде студент сиз анын ишине же анын сезимдерине маани бербей турганыңызды сезсе, анда ал эч нерсеге шыктанбай калат.
• Эгер студенттериңиздин бири кыйын болуп жатканын сезсеңиз, кээ бир эрежелерди жумшартууну карап көрүңүз. Бул этияттыкты талап кылат, бирок өз ара ишенимди жогорулатат. Бирок, эгер студент кечигүүнү уланта берсе же берилген тапшырманы белгиленген мөөнөттө аткарбаса, анда бул көйгөй экенин (бул студенттин мамилесине гана байланыштуу болушу мүмкүн) көрүп, ага жардам беришиңиз керек. Тынчыраак убакытты бүтүрүп, бир аз жеңилирээк болушу мүмкүн болгон теманы ойлоп табыңыз. Албетте, бул эрежелерди бошотуу дегенди билдирет, бирок сиз кылып жаткан нерсе - бул кайталанган шылтоолорду жок кылуу. Бирок, бул жөлөкпул биринчи жана акыркы мүмкүнчүлүк үчүн экенин жана келечекте аны кайра бербей турганыңызды текшериңиз.

Кадам 9. Студенттериңизден өз көз караштары менен бөлүшүүсүн сураныңыз

Студенттериңиз, эгер сиз эмне кылып жатканыңызды жөн эле сабакты жеткирүү деп ойлосо жана айткандарына көңүл бурбаса, мотивация албашы мүмкүн. Эгер сиз алардан кандайдыр бир саясий маселе, адабият же илимий эксперименттин тууралыгы жөнүндө сурасаңыз, анда алар толкунданып, өз пикирлерин айтышат. Эгер алар сиздин пикириңизди сыйлап жатканыңызды сезишсе, анда алар сиз менен пикирин бөлүшүүгө эр жүрөк жана толкунданышат.

• 10 -кадам. Класста жандуу талкууларды жаратыңыз

  Класстын алдында сабагыңарды силердин тарап түшүндүрө берсе, окуучулар тажап калышат. Эгерде сиз алардын мотивациясын жана концентрациясын сактап калууну кааласаңыз, анда сиз жандуу дискуссиялар үчүн мейкиндикти камсыз кылган окутуу жана окуу кырдаалын түзүшүңүз керек. Суроолорду бардык окуучуларга эмес, бирөөсүнө берип, алардын ысымдарын бирден чакыруу. Негизинен, ар бир студент атын атагысы келбейт жана сиз берген суроого жоопту билбейт, эгерде алар мындай мүмкүнчүлүктү билишсе, анда сиз сабак учурунда берген ар бир суроого жооп даярдап беришет.

  Бул алардын сабак башталганга чейин окуп, даярданышына шарт түзүп койбостон, маанилүү ойго ээ экенин сезгендиктен, алардын сабакка катышуусун дагы кубандырат

  

  Кадам 11. Окуучуну мактоодон мурун аны менен таанышып алыңыз

  Эгерде сиз жаңы класста сабак берип жатсаңыз жана сиз жаңы студенттердин алдында туруп, аларга жакшы окуучулар экениңизди айтсаңыз жана бул класс аларга дүйнөнү кантип өзгөртүү керектигин үйрөтсө, алар, албетте, сиздин айтканыңызга ишенишпейт жана жоготушат алардын сезимдери, алардын сизге болгон урматы. Аларды ойлонткон нерсе, эгер сиз аларды алгач таанууга аракет кылбасаңыз, алардын кандай экенин кайдан билесиз? Эгер аларга дүйнөнүн чындыгын үйрөтпөсөңүз, алар дүйнөнү кантип өзгөртүшүн каалайсыз? Кантип баарына бирдей үмүт кыла аласың? Жана мунун баары жөнүндө алардын божомолу чындык.

  • Көпчүлүк мугалимдер үчүн бардык окуучулар бирдей жана алар өз пикирлерин сүйлөөгө окшош сөздөр аркылуу билдирүүгө ыңгайлуу сезишет, бирок жакшы мугалим ар бир окуучунун башка экенин түшүнөт.
  • "Кээ бирлериңиз" деген сөздүн колдонулушун кошкондо ("кээ бирлериңиз юрист болосуз, кээ бирлериңиз врачтар ж. Б.") Сабактын аягында (акыркы класс эмес) сүйлөөнүн бул түрүн сактаңыз жана аны бир нерсе катары түзүңүз абдан жеке. Мисалы: "Райан ракты айыктыруунун жолун табат, Кевин Билл Гейтсти, Венди дүйнөнү кооздоп, Кэрол Кевинди жеңет окшойт …".
  • Кичине юмор кошуп, ар бир окуучу жөнүндө бир нерсе билиңиз. Бул сиздин студенттерден күткөн нерселериңиз, сиз алардын үмүтүн актоого аракет кылып жаткандай эле, "алар" да алар сиздикине жооп бере аларын көрсөтүшү керек.

  

  12 -кадам. Окуучуларыңызга сиз үйрөткөн тема дүйнөгө кандай таасир этерин көрсөтүңүз

  Мурда этибар албаган стимулдар аркылуу алардын горизонтун ачыңыз. Адамзатка, коомго, өлкөгө жана дүйнөгө тиешелүү көйгөйлөр. Сиздин мотивацияңызды ойготуу үчүн ар кандай жолдор менен сиз абдан маанилүү деп эсептеген темалар. Сиз алардын ишеничин актасаңыз жана алар сизди чоңдор деп укса, алар сизди угушат. Алар дайыма эле макул болбосо да, алар презентацияны угууга аракет кылышат.

  Сиз англис адабияты болобу же Америка тарыхы болобу, сиз үйрөтүп жаткан предметтин айынан студенттерди мотивациялоо көйгөйүнө туш болушуңуз мүмкүн жана бул сабактарды чыныгы жашоодо кантип колдонсо болорун көрбөйсүз. Гезитке китеп карап чыгууну же макаланы алып келиңиз жана аларга үйрөнүп жаткан нерселери чындыгында дүйнөгө реалдуу таасир этерин көрсөтүңүз. Эгерде алар изилдеп жаткан теманын практикалык жагын жана жашоого колдонулушун көрө алса, анда алар ага катышкысы келет

  2 ичинен 2: Чакырыктарды жаратыңыз

  

  Кадам 1. Окуучуларды белгилүү бир темада "эксперт" кылыңыз

  Студенттердин топтук же өз алдынча темада презентация жасоосун сурансаңыз, мотивацияга таң каласыз. Алар "Кара буудайдагы кармоочу" же электрондук конфигурация боюнча адабият болобу, белгилүү бир темада адис болуу үчүн жалындуу жана жоопкерчиликтүү болушат. Долбоорду же презентацияны сабактан тышкары даярдоо окуучулардын билимге болгон кызыгуусун арттырат жана бул окуу планын аралаштыруунун жана аны кызыктуу калтыруунун эң сонун жолу.

  Анын ичинде, башка студенттерге мотивация берүү, эгерде белгилүү бир темалар боюнча маалымат бергендерди башка студенттер аткарса. Кээде, эгер презентацияны сиз класстын алдында тынымсыз жасасаңыз, окуучулар тажап калышат, бирок бул ишти классташыңыз аткарса, бул кызыктуу көрүнөт

  

  2 -кадам. Топто иштөөнү кубаттаңыз

  Топтук иштөө студенттерге бири -бирин таанып -билүүгө, предметти башкача көз караш менен кароого жана ийгиликке түрткү берүүгө жардам берет. Эгерде студент жалгыз иштесе, ал башка студенттер менен бир топтогу иштешкендей эле ийгиликке жетүү үчүн эч кандай кысым көрбөшү мүмкүн, анткени топко белгилүү ролдорду аткарууга ишеним берилет. Топтук жумуш дагы окуу программасын аралаштыруунун эң сонун жолу, жана студенттер сабак учурунда ар кандай тапшырмаларды аткарышат.

  Сиз ошондой эле топтордун ортосундагы сергек атаандаштыкты колдой аласыз. Бул такта таймашы болобу, белгилүү бир темага тез жетүүбү же ар бир топ башка тайпадан озуп кетүүгө аракет кылган башка иш -аракет же оюн болобу, студенттер бул үйрөнүү ыкмасын колдонууга жана туура жооп берүүгө шыктанышарын байкайсыз. алар атаандаштыкка туш болгондо (конструктивдүү жана кыйратуучу эмес)

  

  3 -кадам. Кошумча баалар менен тапшырма бериңиз

  Бааларга кошулган тапшырмалар окуучуларга предметтин жаңы баскычка көтөрүлүшүнө жана бааларды жакшыртуунун үстүндө иштөөгө жардам берет. Мисалы, эгер сиз химия мугалими болсоңуз жана кээ бир студенттериңиздин кыйынчылыктары бар экенин билсеңиз, "Дүйнөгө бир көз караш" сыяктуу жарык, бирок илимий китепке кагаз жазуу үчүн кошумча кошумча тапшырма бериңиз. Студенттер өз билимдерин жогорку деңгээлге көтөрүү менен жагымдуу убакыт өткөрүшөт жана акыркы теманы жакшыртуу менен бирге жаңы тема боюнча түшүнүктөрүн изилдешет.

  Сиз темаңызга кененирээк колдонмо көрсөтүүчү тапшырмаларды бере аласыз. Эгерде сиз англис тили мугалими болсоңуз, мисалы, жергиликтүү жамааттын жеринде поэзия окуган студентке баа бериңиз жана ал жөнүндө отчет жазыңыз. Отчетту классташтарына берүүгө уруксат бериңиз; Бул башка студенттерди мотивациялоого жардам берет жана аларды билимге болгон умтулуусунда дагы бир нерсе кылууга үндөйт

  

  Кадам 4. Ар кандай варианттарды даярдаңыз

  Окуу процессинде аларга бир нече тандоолор берилсе, студенттер көбүрөөк шыктанат. Тандоолор аларга үйрөнүү жолунда жана мотивациясында үлүшү бар экенин сездирет. Аларга жумуш өнөктөшүн тандоо мүмкүнчүлүгүн бериңиз, же кийинки кагаз же кыска эссе тапшырмаңызды бергениңизде бир нече варианттарды бериңиз. Сиз дагы эле ар кандай схемаларды даярдай аласыз жана ошол эле учурда студенттерге тандоолорго мүмкүнчүлүк бересиз.

  

  Кадам 5. Пайдалуу пикир билдирүү

  Эгер сиз студенттериңиздин мотивацияланышын кааласаңыз, анда сиздин пикириңиз кылдат, так жана мазмундуу болушу керек. Эгерде алар өздөрүнүн күчтүү жактары эмнеде экенин жана кайда жакшыртуу керектигин түшүнүшсө, алар алган эмгектеринин баалуулугунан жана сыйлыктын так жазылган түшүндүрмөсүнө караганда үйрөнүүгө көбүрөөк түрткү алышат. Аларга ийгиликке жардам берүүдө олуттуу экениңизди жана иштин сапатын жакшыртуу үчүн алардан күткөнүңүздү түшүнүүгө жардам берүү үчүн аларга жетиштүү убакыт бериңиз.

  Эгер убактыңыз болсо, ар бир студент менен окуу процессиндеги ийгиликтерин талкуулоо үчүн жолугушуу уюштуруңуз. Бул жекече көңүл буруу алардын ишине чындап кам көрөрүңүздү көрсөтөт

  

  Кадам 6. Күтүүлөрүңүздү так айтыңыз

  Студенттерге рубрикаларды, так багыттарды, ал тургай, издеп жүргөн нерсеңизди көрсөтүү үчүн эң сонун бааларга ээ болгон үлгүлүү тапшырмаларды бериңиз. Эгерде алар сиздин жумуштан эмнени күтүп жатканыңызды же сиздин класста кантип ийгиликтүү болууну түшүнүшпөсө, анда алар ийгиликтүү болууга азыраак түрткү алышат. Тапшырмаларды аткаруу үчүн так көрсөтмөлөргө жана мугалимге керек болгон суроолорго жооп берүүгө даяр болуу, аларды жакшы иштерди кылууга түрткү болот.

  Тапшырманы түшүндүргөндөн кийин суроолорго убакыт бөлүңүз. Студенттер кээде баарын түшүнгөндөй мамиле кылышат, бирок эгерде алардын түшүнүгүн текшерсеңиз, анда түшүндүрүү үчүн дайыма орун бар экенин көрө аласыз

  

  7 -кадам. Окутуу ыкмаларыңызды айкалыштырыңыз

  Класстын алдында окутуу сиздин предметиңиз үчүн эң ылайыктуу ыкма болсо да, бирок сиз аны башка жолдор менен айкалыштыра алсаңыз, анда студенттериңиздин мотивациясы жогорулайт. Мисалы, сиз 10-15 мүнөттүк "кыска лекцияны", андан кийин сиз сунуштаган концепцияны талкуулаган топтук талкууну өткөрсөңүз болот. Андан кийин, сиз доскада бир иш түзүп, аны кошумча бааларды берүү менен түшүндүрүүгө студентти дайындай аласыз. Класстын динамикасын сактоо окуучуларды сергек жана шыктандырат.

  Ар бир класс үчүн таркатма түрүндө болобу же маалымат тактасында жазылган болобу, алардан эмнени күтүшөрүн билгиси келгендер үчүн аларга түрткү болот

  Кеңештер

  • Сиздин катышууңузду табигый кылып көрсөтүңүз. Мейли сиз сүйлөсөңүз, үйрөтсөңүз, уксаңыз, столуңузду тазаласаңыз же бир нерсени окуганда. Сиз абдан табигый көрүнүшүңүз керек.
  • Кичине туура эмес жүрүм -турумга чара көрүүгө шашылбаңыз. Сиздин студенттер билим сиздин бийлик эмес, башкы нерсе экенин түшүнүшү керек.
  • Атайын жай сүйлөбөңүз. Бул студенттериңизге кадимки тон менен сүйлөсөңүз, алар түшүнөөрүнө ишенбей турганыңыздай элес калтырат.
  • Студенттериңиз менен болгон нерсе-мугалим менен окуучунун мамилеси, аны бузбаңыз. Өзүңүздү "дос эмес, мугалим" катары көрсөтпөңүз. Чек араларды сыйлаш керек. Сиз мугалимсиз, бирок абдан жакшы жана башка мугалимсиз.
  • Өтө көп көңүл бурбаңыз.
  • Эгерде сиз жалпысынан жай сүйлөсөңүз, демейдегиден тезирээк сүйлөөнү практикалаңыз.
  • Сизди "жөнөкөй адам" катары кароого болбойт. Эгер жаман күн өткөрүп жатсаңыз, аны көрсөтпөңүз. Көңүлүңүз чөгүп же ачуулансаңыз, "көрсөтпөңүз". Сиз улуу фигура болушуңуз керек. Бул студенттердин жашоосунун кайсы бир мезгилинде алардын үлгүлөрү адамдарга айланышат. Алар ооруп, элдин көңүлүн калтырып, ажырашып, депрессияга түшүп, студенттерге таянат. Студенттер бул жагдайды көйгөйлөрдү өз алдынча чечүүгө күчүңөр жетпестигинин көрсөткүчү катары чечмелешет. Студенттерге таяна турган адамдар керек. Сиздин "адамгерчилигиңиздин" ошол жагы, алар таянган адам болуу мүмкүнчүлүгүңүздү жок кылат. Көйгөйлөрүңүз жөнүндө айтпаңыз, алсыз жактарыңызды көрсөтпөңүз (түз сызык тартуудагыдай кичинекей нерсени кошпогондо). Эгер алар сизге көйгөй менен кайрылса, "мен башымдан өткөн" деген сыяктуу бир нерсени айткыла, бул мисал сыяктуу сүйлөбөгүлө; "Ой, мен кандай сезимде экенин жакшы билем".
  • Көп жылмаңыз жана бүт класска жылмайбаңыз. Бир жолу жана кээ бир адамдар үчүн жылмаюу.