Окутуу - бул жөн эле студенттер тобунун алдында туруп, китептен үн чыгарып окуу же кээ бир фактыларды келтирүү эмес … Мугалим катары, сиз аларга окуучуларды жана алардын муктаждыктарын, кээде ата -энелеринен көбүрөөк түшүнүшүңүз керек. жашоого жөндөмдүүлүк. Кандай сабак бербеңиз же алардын жашына карабай, бул Wikihow студенттериңизди баалоого жана алардын билим тажрыйбасын жогорулатууга жардам берет. Каалаган мугалим болуу үчүн 1 -кадамдан баштаңыз.
Кадам
11дин 1 -бөлүгү: Муктаждыктарды билүү
Кадам 1. Маанилүү академиялык көндүмдөрдү аныктоо
Студенттериңиздин жашоодо ийгиликке жетүү үчүн керектүү болгон жөндөмдөрү жөнүндө ойлонуп көрүңүз. Чоңойгондо кандай көндүмдөргө ээ болгонун жана аларды студенттерге кантип сиңире аларыңды ойлон. Бул коомдо жашоо үчүн зарыл болгон жөндөм. Мисалы, окуу жана математика. Муну биринчи орунга коюңуз.
Кадам 2. Жашоону жакшыртуу үчүн орто жөндөмдөрдү аныктоо
Биринчи чеберчиликти орноткондон кийин, студенттердин жашоосун жакшыртып, бактылуу жана жемиштүү жашоону камсыз кыла турган экинчи жөндөмдү карап көрүңүз. Мисалы, аларды көйгөйлөрдү чечүүчү кылып, эмоциянын туура каналы менен камсыз кыла турган чыгармачылык жөндөмдөр.
3 -кадам. Эмоционалдык жана социалдык көндүмдөрдү таануу
Функционалдуу адам болуу үчүн академиялык жөндөм гана керек эмес. Сиздин студенттер өзүңүзгө болгон ишенимди, ошондой эле стрессти жана көңүл кайттыкты жеңе билүү жана башкалар менен үзүрлүү өз ара аракеттенүүнү билүү жөндөмүнө ээ болушу керек. Окуучуларга бул нерселерди өнүктүрүүгө жардам берүү үчүн класста кандай ыкмаларды колдоно алаарыңызды элестетиңиз.
11дин 2 -бөлүгү: Максаттуу
Кадам 1. Жалпы максатты түзүңүз
Жашоодо ийгиликтүү болуу үчүн студенттерге керек болгон кээ бир негизги көндүмдөрдү аныктагандан кийин, ошол жөндөмдөрдүн негизинде кээ бир максаттарды коюуга аракет кылыңыз. Эгерде сиз бала бакчанын окуучулары менен мамиле кылсаңыз, алар акыры окууну үйрөнүшү керек, мисалы, алардын алфавитти жана оңой сөздөрдү таануусун каалайсыз.
Кадам 2. Конкреттүү максаттарды коюңуз
Класс үчүн жалпы максаттарды койгондон кийин, жалпы максаттарга жеткенин көрсөтө турган конкреттүү максаттар жөнүндө ойлонууга аракет кылыңыз. Мисалы, бала бакчанын окуучусу алфавитти алдыдан артка жана тескерисинче окуй алат деген максат коюңуз жана үч тамгадан турган сөздөрдү, мисалы, окуңуз.
3 -кадам. Бул максатка кантип жетүүгө болорун сүрөттөңүз
Эми сиз студенттериңизден эмнени каалаарыңызды билсеңиз, чоң максатка жетүү үчүн аларга керек болгон кичинекей көндүмдөрдү киргизүүгө аракет кылыңыз. Бул кичинекей максаттар болот жана карта катары жардам берет. Мисалы, бала бакчанын балдары менен сиздин кичинекей максатыңыз жеке тамгаларды үйрөтүү, тамгалардагы үндөрдү таанууну үйрөнүү же тыбыштарды сөз менен кантип чийүү болушу мүмкүн.
11дин 3 -бөлүгү: Окутуу планын түзүү
Кадам 1. Максаттарга жетүү үчүн окутуунун негизин түзүңүз
Эми сизде окутуу картасы бар, алар туура жолдо кантип басышканын атайын тизмектеген сабак планын түзүңүз. Бул кичинекей максаттардын арасында өздөштүрүлүшү керек болгон ар бир жөндөм пландаштырылып, жазылышы керек.
Кадам 2. Окутуунун стилдерин карап көрөлү
Окутуу планын түзүүдө окутуунун стилдери жөнүндө ойлон. Ар бир окуучу ар кандай жол менен үйрөнөт жана эгер сиз бүт класстын ийгиликке жетүү үчүн бирдей мүмкүнчүлүккө ээ болушун кааласаңыз, анда сиз буга көнүшүңүз керек. Мүмкүнчүлүк болгондо сабактарыңызда үн, физикалык, визуалдык жана жазуу иштерин колдонууну ойлонуп көрүңүз.
Кадам 3. Бир убакта бир нече көндүмдөрдү калыптандыруу үчүн бир нече предметтерди аралаштырыңыз
Эгер сиз илим жана англис же математика жана тарых сыяктуу бир нече предметтерди бириктире турган чөйрөдө болсоңуз, анда аракет кылып көрүңүз. Бул студенттерге маалыматты кантип колдонуу керектигин жана аны чыныгы дүйнөдө реалдуу кырдаалдарда кантип жасоо керектигин түшүндүрө алат. Анткени, жашоо бир нече класстык предметтерге бөлүнгөн эмес. Катышуучу жана татаал сабактарды берүүдө башка мугалимдер менен иштөөнүн жолдорун табууга аракет кылыңыз.
11дин 4 -бөлүгү: Студенттерди кызыктыруу
1 -кадам. Көрсөтмө куралдарды колдонуу
Сабактарыңызда мүмкүн болушунча көрсөтмө куралдарды колдонууга аракет кылыңыз. Бул студенттерге сиз айтып жаткан нерселердин конкреттүү мисалдарын берет. Татаал түшүнүктөрдү кээде элестетүү кыйын, эгерде сизде сүрөттөр болсо, анда алар окуучуларды кыялданбай материалга көңүл бурууга кызыктырат, анткени алар болуп жаткан талкууну ээрчий алышпайт.
Кадам 2. Аракеттерди жасоо
Жалпысынан алганда, 15 мүнөттөн ашык лекция окубаңыз. Сиз ар дайым окуучуларды окуу процессине активдүү кылышыңыз керек. Сиз муну оюнду колдонуу, окуучудан окуучунун талкуусу же суроо-жооп сыяктуу активдүү окуу мүмкүнчүлүктөрүн берүү менен кыла аласыз (сиз же алар жооп бере алат).
Эгерде сиз суроо -жооп кылып жатсаңыз, анда ар бир адам өз ролу бар экенин билген системаны орнотуңуз. Бул ар бир окуучуга активдүү болууга жардам берет. Мунун бир жолу - балмуздактын таякчасына же туткасына студенттин аты жазылган идишти сактоо. Балмуздак таякчасын туш келди тартып, суроого жооп бериши керек болгон окуучунун атын алыңыз. Башка адамдар жооп бере турган же сурай турган ачык суроолорду кошуңуз
3 -кадам. Теманы чыныгы дүйнө менен байланыштырыңыз
Окуунун максаты реалдуу дүйнөлүк көндүмдөргө ээ болуу болгондуктан, ар дайым класстагы көндүмдөрдү жана маалыматты окуучулардын чыныгы дүйнөсү жана келечекте аларга таасир эте турган нерселер менен байланыштыргыңыз келет. эмне үчүн алар нерселерди үйрөнүшү керек, эмнени үйрөнүшөт жана эгер сиз аны реалдуу дүйнө менен байланыштыра албасаңыз, анда, балким, аны үйрөтпөшүңүз керек.
-
Математикалык көндүмдөр эсептерди төлөө, кредит алуу жана келечектеги тапшырмалар сыяктуу нерселерге кайтарылышы керек. Тил билгичтиктери кат жазуу же акча каражатын алуу үчүн колдонулушу мүмкүн. Табигый илим көндүмдөрүн бузулган түтүктөрдү оңдоо же ооруну баалоо аркылуу көбөйтсө болот. Тарыхый көндүмдөр саясий баалуулуктарды жана шайлоодо добуш берүү чечимдерин аныктоо үчүн колдонулушу мүмкүн. Социология көндүмдөрү гипотетикалык түрдө келечектеги балдарына, досторуна же бейтааныш адамдарга жардам берүү үчүн колдонулушу мүмкүн
11дин 5-бөлүгү: Өзүн өзү изилдөөгө уруксат берүү
Кадам 1. Студенттериңизди сыртка чыгарыңыз
Бул аларды активдүү кармоо же күн астында кармоо жөнүндө эмес (бул маанилүү нерселер болгону менен). Мектепке баруунун мааниси - бул сынактан өтүү жөндөмүн гана калыптандыруу эмес, реалдуу дүйнөгө туш болууга жардам берүү. Колдон келген жөндөмдөрүн колдонуу үчүн аларды сабактан чыгарууга аракет кылыңыз.
Жаныбарларды, өсүмдүктөрдүн жашоосун же геологиялык объекттерди аныктоо үчүн табият таануу сабагыңызды пляжга алып барыңыз. Тил сабактарын театрдын репетициясына алып барыңыз, алар диалогдун тандоолору жана кабылдоолору окуялар менен ролдордо кандай өзгөрүп жатканын көрө алышат. Карылар үйүнүн тургундары менен маектешүү үчүн тарых сабагыңызды же түрмө тургундары менен маектешүү үчүн социология сабагыңызды алып көрүңүз
2 -кадам. Эксперимент кылалы
Чыгармачыл чечмелөө үчүн тапшырмаңызга бөлмө бериңиз. Окуучулар суроолорун берип, башка жолго түшүшсүн. Аларга өздөрүнүн сабактарын жетектөөгө уруксат берүү, аларга жакшыраак үйрөнүүгө жана эмне кылып жатышканына кызыкпоого жардам берет.
Мисалы, чычкандарды лабиринтке салуу боюнча лабораториялык экспериментте, эгерде студенттериңиз лабиринтте күзгү колдонсо эмне болот деп сурашса, аларга уруксат бериңиз
3 -кадам. Инновацияны колдоо
Окуучуларыңыз жаңы нерселерди жаратсын. Аларга конкреттүү максаттары бар кенен тапшырмаларды бериңиз жана аларга жетүүнүн өз ыкмаларына ээ болууга уруксат бериңиз. Бул алардын стили менен кызыкчылыгына туура келген окутуу ыкмасын иштеп чыгууга мүмкүндүк берет, көңүлүн тапшырмага бурат жана ийгиликти колдойт.
Мисалы, сизде тил сабагынын тапшырмасы бар дейли, анда студенттер белгилүү бир кең тема боюнча бир нече сөздөрдү жазышы керек. Ошентсе да, сөздөрдүн кандай жайгаштырылышы аларга байланыштуу деп айт. Алар комикстерди жаза алышат, ыр жазышат, сүйлөгөн сөздөрүн, дилбаяндарын каалашынча жасай алышат
11дин 6 -бөлүгү: Окутууну күчөтүү
Кадам 1. Сабакта өз ара аракеттенүү
Студенттер тапшырманы класста аткарып жатышканда же класстын бир бөлүгү болгондо, бөлмөнү кыдырып, эмне кылып жатышканын сурасаңар болот. Иштер кандай жүрүп жатканын сураңыз. Эмне болгонун сурабаңыз, бирок алар жакшы түшүнүшкөнүн сураңыз. "Менде баары жакшы" же "Баары жайында" дегенден да тереңирээк чукулаңыз. Ал тургай, алар эмне кылып жатышканын же тапшырманы түшүнүүчүлүгүн түшүндүрүп бере аласыз.
Кадам 2. Алсыз жактарын талкуулаңыз
Тапшырмадан кийин класстын жалпы ишин көрүүгө аракет кылыңыз. Жалпы же жалпы көйгөйлөрдү аныктап, аларды талкуулоого аракет кылыңыз. Бул ката эмне үчүн оңой экени жана маселени аныктоо жөнүндө сүйлөшүңүз. Жакшыраак ыкманы же чечимди талкуулаңыз.
3 -кадам. Эски материалды маал -маалы менен карап чыгыңыз
Жыл башынан бери чындап эски нерсе жөнүндө сүйлөбөңүз жана аны экинчи эч качан айтпаңыз. Ар дайым өткөн материал боюнча жаңы материал менен байланыштырууга аракет кылыңыз. Бул үйрөнүлгөндү бекемдейт, тил үйрөнүү күнүмдүк практиканы талап кылгандай.
Мисалы, иш кагаздарын жазуу жөнүндө англис тилин үйрөнүү, талаштуу жазуунун эмоционалдык эффекттерди жаратышы жана тоналдыктыктын ар кандай кабылдоолорду бериши жөнүндө баяндоочу жазуу жөнүндө көбүрөөк талкуулай алат
11дин 7 -бөлүгү: Прогресске көз салуу
Кадам 1. Салмактуу тест түзүңүз
Сиз семестрдеги бардык материалдарды эмес, сабактын акыркы үч күнүндөгү материалды камтыган өтө оңой тестти же экзаменди кабыл алдыңыз беле? Бул тажрыйба тесттин мазмунун теңдештирүүнүн маанилүүлүгүн түшүнүүгө жардам берет. Материалды тесттин маанилүүлүгүнө жараша жасаңыз жана окуучулар үчүн өтө оңой же кыйын болбогон тестке салмактуу баа бериңиз.
Кадам 2. Стандартташтырылган тесттердин альтернативаларын карап көрүңүз
Стандартташтырылган тесттер кээде окуучулардын предмет боюнча жөндөмдүүлүгүн баалоодо так эмес болуп калат. Акылдуу студенттер тестирлөөдө чоң кыйынчылыктарга дуушар болушу мүмкүн жана билимди жакшы өздөштүрө албаган студенттер чоң сыноочуларды жасай алышат. Студенттерге дайыма белгилүү бир жол менен ийгиликке жетүү үчүн ашыкча басым жасабаган башка ыкмаларды табууга аракет кылыңыз.
Аудитордук эмес, билим берүү баалоолорун карап көрүңүз. Студенттериңизден алган билимин кантип колдоноорун реалдуу дүйнөнү көрүүсүн сураңыз жана алардан кырдаалды кантип чечээри тууралуу кагаз же презентация жазууну сураныңыз. Бул алардын жөндөмдүүлүктөрүн бекемдейт жана материалды түшүнүүгө гана эмес, анын функциясын түшүнүүгө да мүмкүнчүлүк берет
3 -кадам. Презентацияңызды бир аз бураңыз, Жалпы сүйлөө - бул маанилүү жөндөм
Бирок, муну баары эле күч менен үйрөнүшпөйт. Студенттериңиздин презентациялоо жөндөмдөрүн практика жүзүндө колдонууга аракет кылыңыз, ошондо сиз алардын материалды билишин гана эмес, ошондой эле алардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн да билиңиз. Алар презентацияны жеңилдеткенден кийин, сиз алардан сабакта презентация жасоону жана эмнеге жөндөмдүү экенин көрүүнү сурансаңыз болот.
- Сиз студенттерге презентацияларды жекече, сизге гана бере аласыз. Бул интервьюга караганда көбүрөөк жасалышы керек. Бул аларды жеңилдетип, презентация көндүмдөрүн эффективдүү өнүктүрүүгө жардам берет. Ошондой эле сизге суроолорду берүү жана студенттериңиздин жөндөмдүүлүгүн баалоо мүмкүнчүлүгүн берет.
- Сиз ар дайым алардан студенттерге презентация берүүсүн сурансаңыз болот. Алар муну мурун сиздер менен болгондой жарымында жасай алышат, же сиз панелдин алдында (студенттердин башка тобу) сүйлөөнү сурансаңыз болот. Баалоодо турган студенттерден мурунку суроолордун тизмесин алып келүүсүн сураңыз, алар окутуу тажрыйбасы болуп, берилген материалды түшүнгөнүн көрсөтүүнүн жолу болуп калат.
11дин 8 -бөлүгү: Ийгиликти сыйлоо, ийгиликсиздикти колдонуу
Кадам 1. Студенттериңизге сыйлыктарын тандоосуна уруксат бериңиз
Студенттериңизге кандай сыйлык берүүнү каалашарын өзүлөрү чечүүгө мүмкүнчүлүк берүү менен, жекече да, бүтүндөй класс үчүн да эң сонун аткаруу үчүн алгылыктуу сыйлыктардын тизмесин түзүңүз. Бул аларга бул сыйлык чыныгы стимул экенин билүүгө жардам берет.
2 -кадам. Ийгиликке эмес, мүмкүнчүлүктөргө караңыз
Студент ката кетиргенде, андай деп карабаңыз. Муну ийгиликсиздик катары көрбөңүз жана аны ийгиликсиз катары көрүшүнө жол бербеңиз. Аларга акырындык менен туура жолду көрсөтүүгө жардам бериңиз. Унутпа, "туура эмес" деп айтпа. Анын ордуна, "дээрлик" же "жакшы аракет" деп айтыңыз. Сыноо жана ката аркылуу үйрөнүлгөн көндүмдөр аракет кылуудан жана туура болуудан же алар түшүнбөгөн жолдор менен караганда алда канча күчтүү болорун унутпаңыз.
3 -кадам. Жалпы сыйлыктарды берүүгө аракет кылыңыз
Салттуу окутуу чөйрөлөрү начар окуган студенттер катуу аракет кылуунун кажети жокторго көз арта турган системаны түзүү тенденциясына ээ. Сиз студенттер чогуу иштөөнү каалаган жана ийгиликке стигматизация кылбай турган атмосфера түзгүңүз келет. Бул студенттериңиздин чоң кишилер катары функционалдуу болушуна жана аларды жумуш дүйнөсүнө даярдоого жардам берет. Муну жеке ийгиликтерди бүт класс бөлүшө турган топтук сыйлыктарды киргизүү менен жасаңыз.
Мисалы, системаны орнотуңуз, эгерде кайсы бир окуучу класстан эң сонун упай алса, калган баарына сыйлык берилет. Сиз баарына бир нече кошумча упай бересиз же студенттерден башка сыйлык күткөндөрүн сурайсыз. Бул алардын жакшы натыйжаларга жетишүү үчүн биргелешип иштөөсүнө жана ийгиликтүү окуучулардын ийгиликтерин классташтарына өткөрүп берүүгө көмөк көрсөтөт
11дин 9 -бөлүгү: Эмоционалдык муктаждыктарды канааттандыруу
Кадам 1. Аларды уникалдуу жана керектүү сезүү
Ар бир окуучуну жекече баалаңыз, аларды уникалдуу адам кылган сапаттары үчүн. Алардын сапатын көтөрүңүз. Сиз студенттерге алар сунуштай турган жана салым кошо турган нерсени сездире билишиңиз керек. Бул алардын ишенимин арттырып, жашоосунда ылайыктуу жолду таба алат.
2 -кадам. Алардын аракетин моюнга алуу
Студенттер анда -санда гана кичинекей аракеттерди жасашса дагы, бул аракеттерди көрүп, баалаш керек. Соттобо, бирок көбүрөөк ыраазы бол. Эгерде алар талыкпай эмгектенишсе, аны баалоого аракет кылыңыз. Эгерде студент, мисалы, Dдан В+га чейин бааны көтөрө алса, анда ал A баасын берүү менен кошумча күч алышы мүмкүн, анткени алардын жогорку бааны ийгиликтүү көтөрүү үчүн жасаган аракеттери чоң.
3 -кадам. Урматтоо
Студенттерди сыйлоо өтө маанилүү. Алар диссертациянын үстүндө иштеп жаткан жогорку класстын окуучуларыбы же бала бакчанын тарбиячыларыбы, айырмасы жок, аларга акылдуу жөндөмдүү адамдар сыяктуу мамиле кылгыла. Аларга өзүңөрдү сыйлагыла, алар да силерге ошондой мамиле кылышат.
11дин 10 -бөлүгү: Пикир суроо
Кадам 1. Окуучуларыңыздан маалыматты сураңыз
Класста эмне болуп жатканын жана эмне болуп жаткандыгын түшүнүүсүн алуу үчүн, сураныч. Сиз алардан класста эмне болуп жаткандыгы тууралуу ойлорун билүү үчүн жеке же анонимдүү сурамжылоолор менен сурасаңыз болот.
Кадам 2. Үй -бүлө мүчөлөрүнөн маалыматты сураңыз
Окуучуларыңыздын ата -энелеринен сурап көрүңүз. Алар баласынын жөндөмүнүн жакшырганын, өзүнө болгон ишенимдин жогорулаганын же социалдык көндүмдөрдү байкай алышат. Балким, алар бир нерсени көрүшкөн. Сырткы көз карашка ээ болуу, сиз класста көрүп жаткан өзгөрүүлөр класстын сыртында улантылып жатканына ишенүүгө жардам берет, ошондой эле класста көрө албаган көйгөйлөрдү чечүүгө жардам берет.
Кадам 3. Кириш үчүн башчыңыздан сураңыз
Эгерде сиз класстын мугалими болсоңуз, директордон же башка тажрыйбалуу мугалимден класска келип, сизди жумушта байкап көрүүсүн сураныңыз. Сырттан маалымат алуу сизге жардам берет, бирок сынга ачык болууну унутпаңыз.
11дин 11 -бөлүгү: Окууну улантыңыз
1 -кадам. Өзүңүздү өнүктүрүүнү улантыңыз
Акыркы инновациялык методдор жана акыркы инженердик идеялар менен кабардар болуу үчүн конференциялардагы акыркы журналдарды же документтерди окуңуз. Бул ыкмаларыңыздан артта калбоого жардам берет.
Кадам 2. Билимиңизди жаңыртуу үчүн класс алыңыз
Билимиңизди жаңыртуу үчүн жергиликтүү университетте сабак алыңыз. Бул сиз унутуп калган техниканы же колдонууну унутуп койгон стратегияны эстеп калууга жардам берет.
3 -кадам. Башка мугалимдерди байкаңыз
Жумушунда жакшы болгондорго эле эмес, анча жакшы эмес адамдарга да көңүл буруңуз. Болуп жаткан жакшы жана жаман нерселерди караңыз. Жазып алып, үйрөнгөнүңдү сабакта колдонууга аракет кыл.
4 -кадам. Рефлексия
Күндүн/сабактын/чейрек/семестрдин аягында класста эмне кылганыңыз жөнүндө ойлонууга аракет кылыңыз. Эмне кыласың жакшы. Эмне жакшы эмес жана эмнени жакшыртууга болот. Эми эмне кыла албайсың.
