Аутизм спектринин бузулушу-бул комплекстүү жана көп кабаттуу неврологиялык вариация, анын көрүнүштөрү адамдан адамга өзгөрүп турат. Бул вариациялар аутизм менен ооруган балдарды кантип окутууну аныктоодо кыйынчылыктарды жаратат. Ар бир бала окуу ыкмаларына ар кандай жооп берген индивиду болгону менен, жалпысынан колдонулуучу жана аутизм менен ооруган балдардын билим алуусунда ийгиликтерге жардам берүүчү бир катар стратегиялар бар. Бул стратегия коммуникациядагы айырмачылыктарды, социалдык көндүмдөрдү, жүрүм -турумду жана сезүү көйгөйлөрүн камтыган аутизмдин өзгөчөлүктөрүнө негизделет.
Кадам
1 ичинен 4: Байланышка жардам берүү үчүн стратегияларды колдонуу
1 -кадам. Бардык балдар компетенттүү деп ойлойбуз
Бардык аутист балдар үйрөнүүгө жөндөмдүү. Алар жөн гана маалыматты жакшы сиңирүү үчүн стратегияны табышы керек.
Аутист балдардын ар дайым айырмачылыктары бар экенин кабыл алыңыз жана аларды аутист эмес курдаштары менен бирдей баалабаңыз. Аутизм менен ооруган балдарды алардын жеке өнүгүүсүнө жана окуудагы прогрессине карап баалоо керек
2 -кадам. Так жана так тилде сүйлөңүз
Кээ бир аутист балдар сарказмды, фразеологизмдерди, пундарды жана тамашаларды түшүнүүдө кыйналышат. Аутист бала менен сүйлөшүүдө так жана конкреттүү тилди колдонуңуз. Анын бир нерсе кылышын каалаганда эмнени айтып жатканыңды айт.
Мисалы, "Балким, кайра сүрөт тартышыңар керек" деп айтпагыла, бирок "муну дагы бир жолу сынап көргүлө" деп айткыла
3 -кадам. Узун буйруктардан же лекциялардан алыс болуңуз
Аутизм менен ооруган балдар башаламан болушат, анткени ал узун тизмектерди, айрыкча сөз тизмектерин иштетүүдө кыйынчылыкка туш болот. Ага айткан сөзүңүздү иштетүү үчүн кошумча убакыт бериңиз, анткени ал уккандарды кайра иштетүү кыйынга турушу мүмкүн.
- Эгерде бала окуй алса, көрсөтмөлөрүңүздү жазыңыз. Жазылган көрсөтмөлөр дагы үйрөнүп жаткан балага жардам берет.
- Кичине кадамдар менен көрсөтмөлөрдү бериңиз жана мүмкүн болушунча кыска сүйлөмдөрдү колдонуңуз.
Кадам 4. Керек болсо функционалдык каражаттарды колдонуңуз
Кээ бир аутист балдар жаңдоо тили, сүрөттөр же үн аппараттары аркылуу баарлашууну үйрөнүшөт. Эгерде сиздин балаңыз байланыштын бул түрүн колдонсо, аны эффективдүү колдонуу үчүн системаны үйрөнүңүз.
Мисалы, тамактын кээ бир сүрөттөрүн басып чыгарыңыз. Андыктан, тамактанууда баладан эмнени каалап жатканын көрсөтүүсүн сураныңыз
Кадам 5. Телевизоруңуздагы коштомо жазууну (жабык коштомо жазуу, же CC) колдонуңуз
Тексттер окуй алган жана окуй албаган балдарга жардам берет.
- Окуй албаган балдар тизмектелген сөздөрдү айтылган сөздөр менен байланыштырышат. Кошумчалай кетсек, аутизм менен ооруган балдар кээде оозеки сөздөрдү иштетүүдө кыйналышат, айрыкча сыналгыдан, окуй алган балдар уккан сөздөрүн көрө алышат.
- Эгерде сиздин балаңыздын сүйүктүү телешоусу болсо, аны CC менен жазыңыз жана шоуну окуу сабагынын бир бөлүгү катары кошуңуз.
2 ичинен 4: Социалдык жана жүрүм -турумдук көйгөйлөргө жардам берүү үчүн стратегияларды колдонуу
Кадам 1. Окуу процессин жеңилдетүү үчүн коомдук кызыкчылыктарды колдонуңуз
Көптөгөн аутист балдарга баарынан да социалдык кызыкчылык түрткү болот жана бул кызыкчылыктарды окутууда колдонсо болот.
Мисалы, эгер сиздин балаңызга машиналар жакса, оюнчук машиналарды колдонуп, географияны үйрөтүңүз, машинаны картадагы ар кайсы облустарга "айдап"
2 -кадам. Мисал менен үйрөтүү
Көптөгөн аутист балдар эмоцияларды, мотивацияларды жана социалдык көрсөткүчтөрдү түшүнүүдө кыйналышат, алар жөнөкөй балдар инстинктивдүү түрдө түшүнө алышат. Ал чындыгында башка адамдардын сезимдерине кам көрөт, бирок адамдар эмне үчүн мындай сезимде экенин дайыма эле түшүнө бербейт. Коомдук кырдаалдарды ачык жана так түшүндүрүү жардам берет, анткени аутизмге чалдыккан балдар адатта аларды түшүнүүдөн баш тартышат.
- Көптөгөн аутист балдар жакшы өз ара аракеттене алышат. Аларга техниканы ачык айтуу керек, аны байкоо аркылуу өздөрү түшүнүшү керек.
- Мектепке чейинки жана бала бакчанын жашындагы балдар аутист эмес курбуларын байкоо аркылуу түстөрдүн айырмасы, тамга айырмачылыгы же жөнөкөй суроолорго "ооба" же "жок" деп жооп берүү сыяктуу жөнөкөй тапшырмаларды үйрөнө алышат. Топтордо окуп жатканда, аутизмге чалдыккан, аутизмге чалдыккан баланы тиешелүү тармакта артыкчылык менен жупташтырып көрүңүз. Мисалы, аутизм менен ооруган бала түстөрдү айырмалоодо кыйналып жатса, аны түстөрдү айырмалоодо жакшы болгон жөнөкөй бала менен жупташтырыңыз. Досун байкоо менен ал күтүлгөн жүрүм -турумду туурай алат.
- Аутист эмес балдар 1-класстан баштап орто мектепке чейин жакшы социалдык көндүмдөргө ээ болушуп, аутист досторуна үлгү болууга үйрөтүлүшү мүмкүн жана көз менен байланыш, жылуу учурашуу, ой бөлүшүү, жакшы өзгөрүүнү жактоо, жагымдуу үн менен сүйлөө сыяктуу өз ара аракеттенүүнү көрсөтө алышат., жана башкалар. -башкасы. Бирок, биринчиден, баланын кызыккандыгын жана жардам берүүгө даяр экенин текшериңиз.
3 -кадам. Ар кандай кырдаалда жакшы адеп кандай болорун көрсөтүү үчүн окуяларды окуңуз
Мисалы, кайгырган балага тынч окуяны окуп бергиле жана эмоцияларды түшүнүүгө жардам берүү үчүн кайгынын мисалы катары кабагы бүркөлгөн жүздү же жаштын сүрөтүн көрсөтүңүз. Балдар эстөө аркылуу үйрөнө алышат.
Аутизм менен ооруган кээ бир балдарга социалдык кырдаалды сүрөттөгөн кыска баян болгон "социалдык аңгеме" деп аталган методика жардам берет. Окуялар пайдалуу болушу мүмкүн, анткени алар ар кандай кырдаалда жүрүм -турумдун мисалдарын беришет
Кадам 4. Болжолдуу графикти түзүңүз
Аутизм менен ооруган балдардын көпчүлүгү болжолдуу график боюнча иштешет. Ошентип, күн сайын андан эмнени күтүп турганыңызды билүү пайдалуу болмок. Эгерде структура жетишсиз болсо, анда ал басып калат.
- Так көрүнүп турган аналогдук дубал саатын орнотуңуз жана күнүмдүк иштерди чагылдырган сүрөттөрдү жарыялаңыз жана алар качан жасалышы керек. Кандайдыр бир иш жасалышы керектигин айткан саатты көрсөтүңүз. Эгерде ал аналогдук сааттарды окуудан кыйналып жатса (аутизм менен ооруган көптөгөн балдар окугандыктан), ошондой эле так көрүнүп турган санариптик саатты сатып алыңыз.
- Сүрөт графиктери да абдан пайдалуу.
4 -бөлүктүн 3: Сезим көйгөйлөрүнө жардам берүү үчүн стратегияларды колдонуу
Кадам 1. Окутуу аймагын аныктоо
Бул маанилүү, анткени аутист балдар адатта ар кандай чөйрөдө же башаламан мейкиндикте кыйынчылыкка туш болушат.
- Окутуу аймагын оюнчуктар, кол өнөрчүлүк жана кийим сыяктуу өзүнчө жана так бөлүктөргө бөлүңүз. Эгерде бала чөгүп кетсе, тынч эс алсын.
- Белгилүү жерлерди көрсөтүү үчүн физикалык көрсөтмөлөрдү жерге коюңуз, мисалы, оюн төшөктөрү, окуу аймагынын чегинен тышкары скотч ж.
2 -кадам. Баланын өз алдынча үйрөнүүсүн байкаңыз
Кээ бир учурларда, бул үйрөнүүнү же эс тутумду колдогон белгилүү бир нерселерди, жүрүм -турумдарды же ырым -жырымдарды камтыйт. Ар бир баланын формасы ар башка.
- Бала алфавитти окуу үчүн жөө басышы керекпи? Окууга жардам берүү үчүн жуурканды кармаш керекпи? Эмнеси болсо да, бала өз жолу менен үйрөнсүн.
- Кээ бир аутист балдар ашыкча стимул болгондо тынчтаныш үчүн ызы-чууну жок кылуучу гарнитураны же салмагы бар жуурканды колдонушат. Баланын бул куралдарды колдонуу муктаждыгын урматтаңыз.
Кадам 3. Бала стимулдаса кабыл алыңыз
Стиминг - бул, адатта, аутист адамдар жасаган кол чабуу же кыймылдоо сыяктуу жүрүм -турум түрүндө жеке стимулга тиешелүү термин.
- Стиминг аутизмге чалдыккан балдардын көңүлүн топтоого жана өзүн жакшы сезишине жардам берүү үчүн маанилүү.
- Анын досторуна стимулду баалоону үйрөтүңүз жана аутист балдарга каалоону басууну айтпаңыз.
- Кээде аутист бала тиштеп, уруп стимулдаштырууну издейт, же өзүнө же башкаларга зыян келтирет. Бул учурда, атайын билим берүү координаторуңуз менен сүйлөшүп, аутист балдарга зыянсыз алмаштыруучу стимуляцияны колдонууга кантип жардам берүүнү билүү жакшы. Аутист балдарга дем берүүнү токтотууну айтпаңыз. Бул аны капалантат же уялтат.
4 -кадам. Аутист баланын стимулга реакциясын анын достору кызыктай деп эсептесе, анын себеби болушу керек экенин түшүнүңүз
Эгер кимдир бирөө анын башына тийген сайын дүрбөлөңгө түшсө, балким, ал ооруп жатканын сезет (аутисттердин көбүндө оору чеги өтө төмөн).
Башка балага ал досторун күлдүрүш үчүн эле мындай кылбаганын, стимулду жактырбаганын түшүндүрүшүңүз керек. Аутист балдар адатта бейбаштыктын курмандыгы болушат, анткени башка балдар алардын реакциясын кызыктуу же тажатма деп эсептешет жана алар бул мамиленин терс таасирин тийгизерин билишпейт
4 ичинен 4 -бөлүк: Мыйзамды жана мыкты тажрыйбаларды түшүнүү
1 -кадам. Ар бир бала мүмкүнчүлүгү чектелгенине карабай билим алууга укуктуу экенин билиңиз
Мыйзам № 2003 -жылдын 20 -жылы окуу процессин аткарууда кыйынчылыкка туш болгон студенттер үчүн атайын билим берүү каралган. Бирок, үзгүлтүксүз билим алууга жөндөмдүү аутист балдар мамлекеттик мектептерде окуй алышат. Америкада федералдык мыйзам мамлекеттик мектептердин мүмкүнчүлүгү чектелген адамдарга билим берүү мыйзамында (IDEA, 1975 -жылы кабыл алынган) жана майыптыгы бар америкалыктар мыйзамында (1990 -жылы кабыл алынган) айтылгандай, бардык адамдарга бекер жана жеткиликтүү билим берүүсүн талап кылат. Американын билим берүү мыйзамына ылайык:
- Мыйзам он үч чөйрөнүн биринде талаптарга жооп берген, чектөөлөрү билим берүү ишине терс таасирин тийгизген жана чектөөлөрүнүн натыйжасында атайын билим берүү кызматтарына муктаж болгон балдарды коргойт. Буга аутизм спектринин бузулушу кирет.
- Мамлекет бардык адамдарга бекер билим бербестен, билим жеке муктаждыктарды да канааттандырышы керек, алар жөнөкөй балдардан айырмаланышы мүмкүн (аутизм сыяктуу неврологиялык диагнозу жок балдар).
- Атайын билим берүү кызматтарына татыктуу болгон бардык балдар Индивидуалдуу Билим берүү Планына (IEP) ээ болушу керек, анда балага анын диагнозуна ылайык кандай турак жай керек болорун сүрөттөйт.
- Атайын билим берүү кызматын алган балдардын жатаканасы ар түрдүү. Кээ бир балдар тестирлөөгө же ноутбук сыяктуу технологияны колдонууга кошумча убакытты талап кылышы мүмкүн, ал эми башкаларга жардамга, көрсөтмөгө же окуу программасын өзгөртүүгө муктаж.
Кадам 2. Жашыруундукту сактоо менен баланын жеке жашоосун урматтаңыз
Мугалимдер аутист балдарды дискриминациялоосуз атайын диапазондорду жайгаштырууга же диагнозун уруксатсыз бүт класска жарыялоого жооптуу.
- Өзгөчө муктаждыктары бар балдар үчүн билим жазуулары, адатта, ден соолук диагнозун, дарылоону жана колдонулган дарыларды камтыйт. Америкада бул маалымат IDEA алкагында корголот. Ошентип, ал жактагы мугалимдер баланын ата -энесинин макулдугусуз жеке маалыматын ачыкка чыгаруу үчүн мыйзам алдында жооп бериши керек.
- Жалпысынан алганда, баланын жеке жашоого болгон укугу "билүү керек" деген негизде чектелген. Мугалимдер жана кызматкерлер (машыктыруучулар, оюндарды көзөмөлдөөчүлөр, кафелердин кызматкерлери ж.б.) аутизм менен ооруган балдардын абалын билиши керек, алар коммуникативдик жөндөмдөрдү, чектерди, кызыкчылыктарды, эмоционалдык жарылууларды же башка көрүнүштөрдү аныктай алышат.
- Эгерде сиз купуялуулук процедураларына ишенбесеңиз, атайын билим берүү координаторуна кайрылыңыз. Мугалимдер жол -жобосу жөнүндө биле алышы үчүн семинар өткөрүүнү ойлонуп көрүңүз.
- Эгерде сиз өзгөчө муктаждыгы бар баланы коргоо үчүн класстык же мектептик саясатты түзүшүңүз керек болсо (мисалы, эгерде бала жаңгактан аллергия болсо, кафеде жаңгак бербөө), бардык балдардын үй-бүлөсүнө кабарлап, анын максаты саясат өзгөчө муктаждыктары бар студенттерди коргоо болуп саналат. Бирок, сөз болуп жаткан баланын атын айтпаңыз
- Эгерде класс окуучунун аутизм диагнозу жөнүндө билсе, анда бардык балдарга, анын ичинде аутизм менен ооруган балдарга да жардам көрсөтүлөт. Бирок, купуялык себептерден улам мугалимдер бул диагнозду окуучуларына айтпашы керек. Көпчүлүк ата -энелер баласынын аутизмди талкуулоо үчүн чараларды көрүшөт. Ошентип, окуу жылынын башталышында ата -энелер менен жолугушууну пландап, эгер алар бул жөнүндө сүйлөшкүсү келсе, сиздин класс ачык экенин билдириңиз.
Кадам 3. Колдоо "кадимки чөйрөнү"
Белгилүү бир мүмкүнчүлүгү чектелген студенттер "нормалдуу чөйрөгө" укуктуу. Башкача айтканда, билим берүү чөйрөсү чектөөлөрү жок досторуна мүмкүн болушунча окшош болушу керек.
- Кадимки чөйрөнүн мааниси баладан балага чейин өзгөрөт жана Америкада бул терминдерди ата -энелер, медициналык адистер жана атайын билим берүү бөлүмү аныктайт жана жазат. IEP жалпысынан жыл сайын бааланат. Ошентип, балдардын билим берүү чөйрөсү мезгил -мезгили менен өзгөрүшү мүмкүн.
- Көпчүлүк учурда, бул аутизм менен ооруган балдар атайын класстарда эмес, кадимки класстарда окушу керек дегенди билдирет. Бул диагнозго жана IEPге жараша өзгөрөт, бирок жалпысынан аутизм менен ооруган балдарды мүмкүн болушунча үзгүлтүксүз класстарга жайгаштыруу керек. Бул практика mainstreaming же инклюзия деп аталат.
- Мындай кырдаалда мугалим аутист баланын класста жайгашуусун уюштурууга жооптуу. Турак жай көбүнчө IEPде көрсөтүлөт. Бирок, аутизм менен ооруган тажрыйбалуу мугалимдер башка балдардын окуу муктаждыктарын урматтоо менен бирге, аутист балдардын окуу процессин колдогон ыкмалар менен өзүнүн окутуу стратегиясын колдоно алышат.
4 -кадам. Индивидуалдуу ыкмаларды жана кийлигишүүлөрдү баалоо
Атайын билим берүү пландарынан тышкары, аутизм менен ооруган балдар үчүн жасалган адаптациялар ар бир баланын муктаждыгына жараша бааланышы жана ишке ашырылышы керек.
- Балдар менен жекече таанышып алыңыз. Белгилүү стереотиптерге карабастан, бардык аутисттер уникалдуу жана ар кандай муктаждыктарга ээ. Мугалим катары, балаңыздын учурдагы ишин баалоо менен анын билим берүүнүн ар бир тармагындагы жөндөмүн билишиңиз керек.
- Балаңыздын күчтүү жана алсыз жактарын билүү менен, практикалык кийлигишүүлөрдү иштеп чыгуу планын түзө аласыз. Бул академиктерге, ошондой эле социалдык жана баарлашуу көндүмдөрүнө тиешелүү.
Кеңештер
- Капысынан тийбегиле. Кээ бир аутист балдар үчүн тийүү кээде абдан тынчсыздандырат, ал тургай оорутат. Эгерде сиздин бала тийүүгө өтө сезимтал болсо, ага өтө зарыл болгондо гана тийиңиз (ал ачуусу келгенде жана өзүнө же башкаларга зыян келтирүү коркунучунда, медициналык тез жардам ж.б.).
-
Окутуунун кызыктуу жана чыгармачыл жолдорун табууга аракет кылыңыз. Шилтеме катары колдонула турган китептердин мисалдары:
- Сиз үчүн: Аутизм же Аспергер менен ооруган балдарды окутуу жана тарбиялоо боюнча 1001 Улуу идеялар, Эллен Нотбом жана Вероника Зыск. Киришүү (аутист адамдын өзү) Temple Grandin, Ph. D
- Балдар үчүн: Ар ким ар түрдүү, Фиона Блеач тарабынан жазылган жана сүрөттөлгөн.
- Балага кыйкырбаңыз. Аутист балдардын угуусу, адатта, өтө сезимтал жана катуу үндөр физикалык ооруга жана сезүү азабына алып келиши мүмкүн.
- Аутист балдар кучакташуу сезимине өтө аяр мамиле жасашат жана аларды уруштурууга, кыйкырууга, өзүнө зыян келтирүүгө жана башкаларга алып келиши мүмкүн.
- Аутизм менен ооруган балдардын тынчтанышы үчүн жок дегенде беш мүнөт эс алуу керек.
- Аутизм менен ооруган баланы баалабаңыз, анткени ал келечекте депрессияга кабылышы мүмкүн.
