Кээде ата -энелер балдарынын каалабаган жүрүм -турумун башкаруунун эң жакшы жолун аныктоо кыйынга турат. Эгерде бала аутизмге чалдыкса, бул аракет кыйыныраак болот. Аутист баланын ата -энеси катары, тартипке салуу баланы "тентек" үчүн жазалоодон башка, тескерисинче, жаман жүрүм -турумду конструктивдүү нерсеге өзгөртүү экенин түшүнүү маанилүү.
Кадам
Метод 1 5: Балага багытталган тартипте тарбиялоо
1 -кадам. Баарынан мурда аутизм менен ооруган бала бул бала экенин унутпаңыз
Ар бир баланын өзүнүн каалоолору, адаттары, жүрүм -туруму жана реакциясы болот. Ар бир баланын өзүнө жакпаган нерселери, ошондой эле жаккан нерселери болот. Аутизм бул чындыкты өзгөртпөйт. Сиз колдонгон дисциплинанын техникасы түшүнүү менен жүрүм -турумдун татаал мамилеси болушу керек. Балдарды өздөрүн көзөмөлдөөгө жана "тентек" жүрүм -турумду конструктивдүү аракеттерге айлантууга жардам берүүгө багыттоо.
Жалпы балдар сыяктуу эле, аутизм менен ооруган балдар туура эмес жүрүм -турумга барышы мүмкүн. Балдар эрежелерди дайыма эле сакташпайт, кээде баардык балдар капаланганда өздөрүн башкара албай кыйналышат. Аутист болуу эрежелерди сактоо милдеттенмесинин "бекер билети" болбошу керек, бирок, бир жагынан, аутист балдар өз оюн билдирүүсү үчүн жазаланбашы керек. Чыныгы тартип өзүн өзү башкара билүүгө жана муктаждыктарды конструктивдүү түрдө кантип канааттандырууга үйрөтүүнү камтыйт
2 -кадам. Сабырдуу болуңуз
Баланын жүрүм -турумун түшүнүү үчүн кээде капа болуп калсаңыз да, ачкыч сабырдуулук экенин эстен чыгарбоо керек. Убакыттын өтүшү менен, төмөндө талкууланган стратегияларды колдонуп, аутист балаңыз өзүн жакшы алып жүрүүнүн жолдорун үйрөнөт. Бул бир заматта болбойт.
Кээ бир аутист балдар угуу сезүү көйгөйлөрүн, визуалдык сезүү көйгөйлөрүн же тийүү сезүү көйгөйлөрүн көрсөтөрүн унутпаңыз. Демек, алар сизге көңүл бурбаса же сиздин айтканыңызды угушпаса жана ээрчибесе, сизди таарынтуу үчүн ушундай кылып жатат деген жыйынтыкка келбеңиз. Бир нерсе аларды алагды кылышы мүмкүн
3 -кадам. Көңүл буруңуз
Унутпаңыз, "дисциплинанын" көбү туура эмес жүрүм -турумду жазалоодон айырмаланып, баланы туура жолго үндөөнү камтыйт. Ылайыктуу эместигин аныктоо жана ылайыктуу альтернативаларды берүү үчүн бала менен сүйлөшүңүз (төмөндө талкууланат). Жакшы жүрүм -турумду канчалык күчтүү үйрөтсөңүз, бала ошончолук тез -тез жүрүм -турумду колдонот. Эгерде жүрүм -турум улана берсе, тынчсызданууңузду адиске жеткирүү пайдалуу болушу мүмкүн.
Кадам 4. Кризисти этияттык менен чечиңиз
Аутист балдардын "жаман жүрүм -туруму" деп ойлогон нерселериңиздин көбү кризис түрүндө пайда болот. Кээде кичинекей балдар менен иштөөдө же капа болгондо билдирүү үчүн оозеки байланышты колдонбоодо буга реакция кылуу өтө кыйын. Кээ бир балдарга "жаман жүрүм -турум" сыяктуу көрүнүшү мүмкүн, бул алардын муктаждыктарын билдирүү, түйшүктүү сезүү тажрыйбалары менен күрөшүү же стрессти жеңүү аракети.
- Идеалында, балаңызга кризистен өз алдынча качууга үйрөтүү үчүн план түзүшүңүз керек. Жазалоого багытталган классикалык "дисциплина" тактикасы, мисалы, сабырдуулук, балдардын көңүлүн оорутуп, өздөрүнүн чечимдерин көзөмөлдөөгө болгон сезимин алып салуу менен ишти начарлатышы мүмкүн. Башка жагынан алганда, балдарды тыныгууга үйрөтүү жана өзүн өзү басаңдатуу ыкмаларын үйрөтүү аларга убактысын жана эмоцияларын башкарууга күч берет жана аларды өзүн өзү жөнгө салууга үндөйт.
- Сизге жардам берүү үчүн, аутист балдардын кризиси менен күрөшүү жана аутист балдардын кризисин жана ачуусун кантип азайтуу керектиги тууралуу маалыматты жана макалаларды окуңуз.
5 -кадам. Балага кыйкырбаңыз
Балаңызга кыйкыруу, кожоюн ата -эне болууга аракет кылуу же өтө көп күч көрсөтүү балаңызды түйшөлтүп, башаламан кылат. Тынчсызданууга туш болгондо, балдар абдан тынчсызданып, башаламан болуп калышы мүмкүн. Алар ачуулана башташат, кыйкырышат же кыйкырышат. Андыктан, абдан капа болсоңуз да, үнүңүздү басаңдатуу маанилүү.
Алар ошондой эле башын бир нерсеге уруу сыяктуу өзүнө зыян келтирүүчү жүрүм-турум көрсөтүшү мүмкүн. Суррогаттын жүрүм -турумун терапевт менен талкуулаңыз. Мисалы, башын тез -тез урган бала өзүнө зыян келтирбестен стресстен арылуу үчүн башын тез чайкайт
Метод 2 5: Балдарды тарбиялоо муктаждыгын азайтуу үчүн күн тартибин түзүү
Төмөнкү кадамдардын үзгүлтүксүз жүргүзүлүшүн камсыздоо абдан маанилүү, анткени балдарды тартипке салуу же жетишсиз көзөмөлдөө жолунда карама -каршылыктар болгондо аутизм менен ооруган балдарды тарбиялоого багытталган стратегияны ишке ашыруу кыйын.
Кадам 1. Даяр, белгиленген тартипке жана структурага ээ болуңуз
Аракетти жасоо үчүн алдын ала белгиленген жерди коюңуз. Баланын жашоосундагы жалпы тартип, алар дүйнөнү түшүнүүсү жана өзүн коопсуз сезиши үчүн абдан маанилүү. Күн тартибин түзгөндө, балаңыздын ашыкча жүрүм -турумунун себептерин да аныктай аласыз.
Кадам 2. Тартип түзүү үчүн "сүрөттөлгөн графикти" колдонуңуз
Сүрөттүү график баланын мындан ары кандай иш -аракеттерди жасашы керектигин түшүндүрүүгө жардам берет. Сүрөттүү график - бул ата -энелерге аутист баласын бир күндө аткара турган ар кандай иш -аракеттери аркылуу жетектөөгө чоң жардам. Мындай график баланын жашоосунун структурасын жакшыртууга жардам берет, айрыкча, аутизм менен ооруган бала күнүмдүк иш -аракеттеринин сүрөтүн сактап калуу кыйын болсо. Бул жерде сүрөттөлгөн графикти колдонуу боюнча кээ бир идеялар:
- Сиз жана балаңыз тапшырманы аткарылган ишти "белгилөө" аркылуу биле аласыз.
- Сиз жана балаңыз ар бир иш үчүн убакыт алкагын аныктоо үчүн саатты активдүүлүк сайтына жакындата аласыз.
- Балаңызга баардык сүрөттөрдү түзүүгө жана боёгонго жардам бериңиз, ошондо алар бири -бири менен байланышта экенин сезишет.
- Сүрөттү китепке сактап, тактага же дубалга илиңиз, ошондо бала кааласа сүрөттү карай алат.
Кадам 3. Графикке ылайык келиңиз
Бул балага өзүн коопсуз сезүүгө жардам берет. Эгерде өзгөртүү керек болсо, анда балага эскертүү жана түшүндүрмө бериңиз, ошондо өзгөрүү анча таң калтырбайт. Ырааттуу системасын түзүү үчүн башка камкорчулар менен иштөө (мисалы, мугалимдер жана терапевттер).
4 -кадам. Бала чоңойгондо графигин аз -аздан тууралаңыз
График салыштырмалуу ырааттуу бойдон калышы керек болсо да, бул балдардын жеке иш катары табигый түрдө өсүп -өнүгүүсүндө алардын ишмердүүлүгүн жана тартибин өнүктүрүүгө орун жок дегенди билдирбейт.
Мисалы, түштөнүүдөн кийинки иш катары пландаштырылган көнүгүүңүз болушу мүмкүн. Бирок балаңыздын ашказаны ооруса, алар ар бир машыгуу алдында ооруп башташы мүмкүн. Бул, эгер график өзгөртүлсө, баланын "чаташып кетишинен" коркуп, пландалган ишти аткарышыңыз керек дегенди билдирбейт. Анын ордуна, баланын муктаждыктарын канааттандыруу үчүн баарын өзгөртсө болот. Мындай учурларда график өзгөртүлүшү мүмкүн, ошондуктан көнүгүү түшкү тамакка чейин жасалат. Ал түшүнүшү үчүн бала менен болгон өзгөрүүлөрдү талкуулаңыз
5 -кадам. Балага адекваттуу көзөмөл бар экенин текшериңиз
Бул мониторинг баланын "тынч мезгилге" качан муктаж экенин билүүнү камтыйт (мисалы, мектептен кийин). Балдар өтө көп болуп жатканын сезип, сезимдери ашыкча жүктөлгөндө тынч мезгилдер өзгөчө актуалдуу болот. Бала ашыкча дүүлүгүүдөн стресске кабылганда же капа болгондо, бул тынч мезгилге муктаждыктын көрсөткүчү. Жөн гана балаңызды коопсуз жана тынч жерге алып барыңыз, баланын көзөмөлү астында кадимки чөйрөдө "эс алуусуна" уруксат бериңиз. Мисалы, сиз балаңыздын жанында тынч отурган бөлмөдө сүрөт тартууга уруксат бересиз, анын жанында китеп окуп отурасыз.
Кадам 6. Уйку же медициналык көйгөйлөрдү чечүү
Эгерде бала жетиштүү уктай албаса, оору же ооруну сезбесе, анда алар "көйгөйлүү жүрүм -турум" деп туура эмес чечмелениши мүмкүн.
Метод 3 5: Тартипке салуу үчүн атайын стратегиялар
Кадам 1. Тартип менен көйгөйлүү жүрүм -турумдун ортосунда түз байланыш түзүңүз
Балдарды көйгөйлүү жүрүм -турумдан кийин дароо тарбиялоо өтө маанилүү. Кээде, ата -эне катары, кайсынысы маанилүү экенин тандоо акылдуу кадам болот. Жазалоо үчүн көпкө күтсөңүз, балаңыз эмне үчүн жазаланганын түшүнбөй калышы мүмкүн. Эгерде бала жазаны кайсы жүрүм -турумуна байланыштыра албагандай көп убакыт өткөн болсо, анда аны жалгыз калтыруу жакшы.
Эгерде балдар визуалдык тактика аркылуу жакшы үйрөнүшсө, алардын жаман жүрүм -туруму жазага, жакшы жүрүм -туруму сыйлыкка алып барарын түшүндүргөн сүрөттөр сериясын түзүңүз. Бул сиздин балаңызга жаман жүрүм -турум менен тартиптин ортосундагы байланышты түшүнүүгө жардам берет
2 -кадам. Тартиптин ар кандай деңгээлине ээ болуңуз
Белгилүү бир жазага же жазанын түрүнө таянбаңыз. Жүрүм -турумдун оордугуна жараша берилген жазаны аныктоочу тараза болушу керек.
Сиз колдонгон тартип каражаттары маселенин оордугуна жараша болушу керек. Аутизм жөн эле баш аламандык эмес. Аутизм - бул оорулардын спектри. Ошентип, бардык балдарда жана бардык жүрүм -турум көйгөйлөрүндө бирдиктүү чечим же дарылоо жок. Бул оорулардын баарына баланын өзүнө жана жүрүм -турумунун оордугуна жараша ар кандай жолдор менен мамиле кылуу керек
Кадам 3. Тарбиялоонун ырааттуулугу абдан маанилүү экенин моюнга алыңыз
Балдар керексиз жүрүм -турум жагымсыз натыйжаларга алып келет жана бул жагымсыз жыйынтыктар дисциплинаны ким башкарса да, анын артынан ээрчип кете турган ассоциацияларды түзүшү керек.
4 -кадам. Балаңыз үчүн эң жакшы иштей турган тартиптин түрүн тандаңыз
Балаңыз үчүн кандай тартип методдору эң жакшы иштээрин билгенден кийин, бир нечесин тандап, алар менен карманыңыз. Мисал катары:
- Жаман жүрүм -турумга берилбе. Бул балага алардын жүрүм -туруму кабыл алынгыс экенин кабарлайт. Жүрүм -турумдун тескери натыйжа берерин ачык түшүндүрүңүз (мис., "Сиз кыйкырганда түшүнө албайм. Бир мүнөткө тынчып, мага эмне болгонун айтып бересизби?").
- Чыдамдуу түрдө балаңызга терең дем алуу жана саноо сыяктуу колдоно ала турган өзүн өзү жеңүүчү стратегияларды эскерт. Стратегиянын үстүндө чогуу иштөөнү сунуштаңыз.
- Натыйжада сыйлыктарды жоготуу стратегиясын колдонуңуз. Эгерде бала өзүн туура эмес алып жүрсө, сыйлыктын жоголушу бала тарабынан жазанын бир түрү катары каралышы мүмкүн.
5 -кадам. Физикалык ооруну камтыган дисциплинадан алыс болуңуз, мисалы, уруу, чаап жиберүү же катуу дүүлүктүрүүчүгө
Зордук -зомбулукка чоңураак зомбулук менен жооп берүү, ачууланып жатканда катаал болуунун туура экенине балдардын ишенимин арттырат. Эгерде сиз балаңызга абдан ачууланып жатсаңыз, балаңыз колдонгуңуз келген тынчтандыруучу стратегияны карманыңыз. Бул сиздин балаңызга ачууланганда же капаланганда сизди тууроого үндөйт.
Кадам 6. Балаңызды "жаман" же "туура эмес" деп белгилөөдөн алыс болуңуз
Балдардын туура эмес жүрүм -турумун оңдоп -түзөөгө түрткү бере тургандай көрсөтүңүз. Мисалы, балаңызга мындай деп айт:
- «Ата, сенин чындап капа болгонуңду көрүп турат, бирок кыйкыргандан эч кандай пайда болбойт. Атам менен терең дем алгыңыз келеби?"
- «Эмнеге өзүңдү жерге таштадың? Азыр дүкөн маселесине ачууланып жатасызбы?"
- "Мен муну качан кылганыңды түшүнбөйм. Келгиле, капа болгондо атама айтуунун жакшыраак жолун табалы …”
Метод 4 5: сыйлык системасын түзүү
Кадам 1. Жакшы жүрүм -турум менен түздөн -түз байланышкан сыйлык системасын түзүңүз
Жазага окшош, балдар тийиштүү жүрүм -турумдун түздөн -түз натыйжасында сыйлык (мисалы, комплимент же медал) алганын түшүнүшү керек. Убакыттын өтүшү менен, бул жүрүм -турумдук өзгөрүүлөрдү жаратат жана баланы тарбиялоого жардам берет.
2 -кадам. Балаңызга кайсы иш -аракеттери көбүрөөк жагат, ал эмнеси жакпайт
Балаңыздын эң жактырганынан эң жактырганына чейин ар кандай иш -чараларга же белектерге болгон артыкчылыгын баалаңыз. Бул рейтингдерге көз салуу үчүн тизме түзүңүз. Сиз бул иш -аракеттериңизди балаңызды каалаган жүрүм -туруму үчүн же кандайдыр бир терс же орунсуз жүрүм -турумун токтотуу үчүн колдоно аласыз.
- Бул адегенде "пара" сыяктуу сезилиши мүмкүн, бирок туура колдонулганда андай эмес. Сыйлоо системасын ишке ашыруу жаман жүрүм -турумду токтотпостон, туура жүрүм -турумду сыйлоого негизделиши керек.
- Бул техниканы кокусунан жана көп эмес колдонуңуз. Мисалы, "Мен ошол ызы -чуу болгон дүкөндө сенин жүрүм -турумуң менен сыймыктанам. Бүгүн түштөн кийин бош убактыбыз бар. Мени менен сүрөт китепти окууну каалайсыңбы?"
3 -кадам. Балдарды тарбиялоо жана сыйлык берүү боюнча жаңы идеяларга ачык болуңуз
Ар бир бала башкача жана ар бир аутист бала башкача. Бир бала үчүн жаза же "кызыксыз" деп эсептелген нерсе аутист бала үчүн чоң сыйлык болушу мүмкүн жана тескерисинче. Балдарды тарбиялоо жаатында жазалоо жана сыйлык түшүнүгү жөнүндө чыгармачыл жана жаңы идеяларга ачык болуу маанилүү.
Квалификация: дисциплинаны колдонордон мурун кылдат ойлон. Аутизмге чалдыкпаган бала үчүн ушундай кылууну өзүңүзгө ыңгайлуу сезесизби? Болбосо, дисциплинанын практикасы кыйратуучу же кыянаттык болуп саналат
Кадам 4. Сыйлоо системасын орнотуңуз
Мунун бир нече жолу бар, бирок бул жерде эң мыкты эки сыйлык системасы:
- Жүрүм -турумдун диаграммасын түзүңүз, анда жакшы жүрүм -турум чартта стикерлердин же белгилердин жардамы менен сыйланат. Эгерде бала диаграммада жетиштүү бааларды алса, анда алар сыйлык алышат. Балага стикер чаптоого уруксат берүү менен аны кызыктырууну сунуштаңыз.
- Белек системасы абдан кеңири колдонулган система. Негизи жакшы жүрүм -турум сувенирлер менен сыйланат (стикерлер, тыйындар ж.б.). Кийинчерээк бул сувенирлер белектерге айланышы мүмкүн. Бул системалар көбүнчө балдар менен жүрүм -турумуна жараша келишим түзүү жолу менен иштелип чыккандыктан, көпчүлүк жаш балдар үчүн ишке ашыруу кыйын болушу мүмкүн.
5 -кадам. Балаңызды мактаңыз
Балаңызды сыйлоодо тынчыраак үн менен так сүйлөңүз. Өтө катуу сүйлөө аларды ашыкча стимулдаштырып же кыжырына тиет. Жыйынтыгына караганда аракетти мактаңыз. Бул алардын максатка жетүү үчүн аракет кылганы үчүн мактоону камтыйт. Натыйжаларга туруктуулукту жана аракетти баалоо аутизм менен ооруган балдар үчүн баалуу болот.
- Эгерде балаңыз эмне деп жатканын түшүнбөсө, комплимент менен бирге кичинекей белек кошуңуз.
- Баланын жүрүм -туруму ылайыктуу болгондуктан, чын жүрөктөн кубаныч көрсөтүү жүрүм -турумдун жыштыгын жогорулатышы мүмкүн.
Кадам 6. Балага сенсордук сыйлык бериңиз
Буларды кээде кадимки белектер сыяктуу берүү кыйыныраак, бирок жакшы белектерге сезүү ишин активдештирүүчү белектер кирет. Бирок, балаңызга ашыкча стимул берүүдөн сак болуңуз, анткени бул анын кыжырына тиет. Бул сыйлыктар төмөнкүлөрдү камтышы мүмкүн:
- Көз караш: Балага жаңы китепкана китеби, фонтан, жаныбарлар (балыктар абдан жакшы) же учактын моделин көрүү сыяктуу нерселер жагат.
- Үн: пианино же ыр ырдоо сыяктуу жумшак аспаптан жылмакай, тынчтандыруучу музыка.
- Даам: Бул жөн эле тамактануу эмес. Бул белектерге алар жактырган ар кандай тамактарды татуу кирет - таттуу жемиш, туздуу нерсе жана бала кандай даамдуу тамак -аш.
- Жыттар: Эвкалипт, лаванда, цитрус же гүлдөрдүн ар кандай түрлөрүн айырмалоо үчүн балага ар кандай жыттарды бериңиз.
- Тийүү: Кум, шар бассейн, суу, чип ороо, көбүк ороо, желе же оюнчук мому сыяктуу азык -түлүк таңгактары.
Метод 5 5: Жаман жүрүм -турумдун себептерин түшүнүү
Кадам 1. Аутизм менен ооруган балдардын "конкреттүү" ойлогонун унутпаңыз
Бул алар баарын түзмө -түз кабыл аларын билдирет, андыктан алар менен сүйлөшкөндө этият болуш керек. Балаңызды тарбиялайардан мурун, балаңыздын эмне үчүн аракет кылып жатканын түшүнүшүңүз керек. Эгерде сиз анын себебин түшүнбөсөңүз, анда сиз балаңызга жаман жүрүм -турумун күчөтө турган тартипте тарбиялап жаткандырсыз.
- Мисалы, эгер сиздин балаңыз уктаар алдында ойгонуп жатса жана анын себебин билбесеңиз, анда сиз аны алып кетүүнү тандай аласыз. Бирок, чындык "кайыш" балага сыйлык боло алат, эгерде максат уйкуну мүмкүн болушунча кечиктирүү болсо. Себебин түшүнбөстөн тартипке салуу менен, сиз балаңызга жатар алдында туура эмес мамиле кылса, ал көпкө чейин сергек боло аларын көрсөтөсүз.
- Кээде балдар сырткы стресстин айынан өздөрүн кантип башкарууну билишпейт (мисалы, кулактарын ооруткан катуу музыканын алдында кыйкыруу жана ыйлоо). Мындай учурларда, эң жакшы аракет - стресстин себебин жоюу, күрөшүү жана коммуникация стратегияларын талкуулоо жана жазадан баш тартуу.
2 -кадам. Баланын жүрүм -турумунун максатын түшүнүңүз
Аутист балдар жаман жүрүм -турум көрсөткөндө, жүрүм -турумдун бир максаты бар. Балаңыздын максаттарын түшүнүү менен, сиз бул керексиз жүрүм -турумду кантип алдын алууну ойлонуп, аны ылайыктуу иш менен алмаштырууга аракет кыла аласыз.
- Мисалы, бала бир нерседен же кырдаалдан оолак болгусу келиши мүмкүн, ошондуктан ал кырдаалдан качуу үчүн "иш -аракет кылат". Же болбосо, ал көңүл бурууга же башка нерсеге ээ болууга аракет кылып жаткандыр. Кээде баланын түпкү максаты эмне экенин билүү кыйын - аны толук түшүнүү үчүн баланы байкоо керек.
- Кээде балдар максатсыз иш кылышат; алар жөн гана стрессти кантип башкарууну түшүнүшпөйт. Сезүү көйгөйлөрү, ачкачылык, уйкучулук ж.б. себеп болушу мүмкүн.
3 -кадам. Жаман жүрүм -турумга эмне себеп болгонун билип алыңыз
Баланын эмне кылып жатканын билүү үчүн негизги көрсөткүчтөрдүн бири (кырдаалдан качуу же көңүл бурууну издөө), эгер бала белгилүү бир сценарийлерде "аракетин" уланта берсе. Эгерде сиздин балаңыз адаттагыдай жакшы көргөн иш -аракеттери үчүн адаттан тыш иш кылса, анда бул алардын көбүрөөк көңүл бурууну каалагандыгынын белгиси болушу мүмкүн.
Мисалы, бала жуунуу убактысы келгенде "аракет кылышы" мүмкүн. Эгер ал муну ваннага чейин же убагында жасаса, анда ал душка түшкүсү келбегендиктен, жаман иш кылып жатат деп божомолдоого болот
Кеңештер
- Жогорудагы сунуштар иштээрин унутпаңыз, бирок баланын өзгөчө муктаждыктарына жараша өзгөрүп турат.
- Эгерде балаңыз дүкөн же соода борбору сыяктуу ашыкча стимулдаштыруучу чөйрөдө кризиске кабылса, балаңыздын сезүү процессинин бузулушу болушу мүмкүн. Сенсордук интеграциялык терапия баланын ооруткан сигналдарга толеранттуулугун жогорулатууга жардам берет.
- Эсиңизде болсун, сиздин балаңыз аутизм менен башкарылган желмогуз эмес, адам. Ал башка балдардай эле сүйүүнү жана кабыл алууну каалайт.
Эскертүү
- Жогорудагы ыкмаларды колдонууда эң жакшы натыйжаларга жетүү үчүн, аутизм спектринин бузулушу бар балдарга адистешкен жакшы жүрүм -турум терапевтине жолдомо алуу үчүн дарыгериңиз менен сүйлөшүү сунушталат.
- ABAнын (Колдонмо Жүрүм -Турум Анализинин) жана башка дарылоонун кээ бир түрлөрү орой маданияттан келип чыкканын унутпаңыз жана адистер коркунучтуу дисциплинаны сунушташы мүмкүн. Эч качан аутист эмес балага колдонулса, орой, манипуляциялоочу же ашыкча көзөмөлдөй турган дисциплинаны колдонбоңуз.
