Жаш балдарды окутуу үчүн жооптуу болгон көптөгөн мугалимдер үчүн, бардык окуучулардын муктаждыктарын канааттандыруу жана класстын тынч чөйрөсүн камсыз кылуу абдан татаал иш. Мугалимдер адатта аларды тартипке салуунун жана башкаруунун кандайдыр бир ыкмасын колдонушат, мисалы, окуу жылынын башталышында эрежелерди жарыялоо жана класстар жогорулаганга чейин аларды ырааттуу колдонуу. Учурда кеңири колдонулган дагы бир ыкма - студенттерди терс күчөтүүнүн ордуна, мисалы, физикалык же оозеки жазаларды колдонуу менен, студенттерди басынткан сөздөр менен жакшы жүрүүгө түрткү берүү үчүн позитивдүү бекемдөө менен тарбиялоо. Мындан тышкары, көптөгөн мугалимдер студенттерди чечимдерди чогуу ойлонууга жана сабакка катышууга чакырып, алардын пикири сыйланарын сезишет. Ошентип, алар маселелерди же көйгөйлөрдү чечүүдө өздөрүн сыйлоо жана таянуунун маанилүүлүгүн түшүнүшөт.
Кадам
3 методу 1: класстын эрежелерин аныктоо жана ишке ашыруу
Кадам 1. Класстын эрежелерин даярдоо
Ар бир окуучунун сабак учурунда жүрүм-турум чектерин түшүнүүсүн камсыз кылуу үчүн класста колдонула турган 4-5 эрежени аныктаңыз.
- Мисалы: бардык окуучулар сабакка өз убагында барышат жана сабак алууга даяр, мугалим түшүндүргөндө угууга даяр, суроолорго жооп берерден мурун колун көтөрөт, сабакка келбей коюудан же тапшырма берүүдөн кечигүү менен келип чыгуучу кесепеттерди түшүнөт.
- Мындан тышкары, ар бир окуучудан класстагы башкаларды урматтоону жана сүйлөп жаткан адамды урматтоо менен угууну талап кылган эрежелерди коюңуз. Тартипке жана класста башкаларга кандай мамиле кылуу менен түздөн -түз байланышкан жок дегенде 2 эрежени колдонууну тактаңыз.
2 -кадам. Студенттерге жаңы окуу жылынын биринчи күнү эмне кылуулары керектигин жана эрежелерин айтып бериңиз
Жаңы окуу жылын баштоо үчүн эрежелерди басып чыгаруу жана бардык окуучуларга таратуу, доскага чаптоо же окуу жылы бою окуу үчүн мектептин веб -сайтына жүктөө менен туура кадамдарды жасаңыз. Бардык студенттер эрежелерди аткарып, аларды жакшы колдонушун күтүп жатканыңызды түшүндүрүңүз.
3 -кадам. Колдонулуучу ченемдик укуктук актылардын терс жана оң кесепеттерин айтыңыз
Сабак учурунда бейпилдикти бузган окуучулар кандай кесепеттерге алып келерин кеңири түшүндүрүп бериңиз. Мисалы, студент досу сүйлөп жатканда анын сөзүн бөлүп салса, эреже бузду деп эсептелет жана натыйжада сиз окуучуну жазалайсыз. Ошо сыяктуу эле, эгерде студенттер окуу куралдарын досторуна бергиси келбесе, анда бул эрежелерди бузуу болуп эсептелет жана класстагы окуучулардын активдүүлүгүнүн баалуулугун төмөндөтүшү мүмкүн. Окуунун тынчтыгын бузуу же класстын эрежелерин бузуу деп эсептелген жагдайды сүрөттөңүз.
- Ошондой эле класстын эрежелерине баш ийген окуучулар үчүн оң натыйжаларды берет, мисалы, студенттер оозеки мактоого ээ болушат же сыйлыктарга татыктуу талапкерлердин катарына кошулушат. Же болбосо, эрежелерди сактаган окуучунун фамилиясынын жанына алтын жылдыз же белги коюңуз. Топторго сыйлык берүү дагы пайдалуу, мисалы, мраморлорду кумураларга салып, эгерде топтор бири -бири менен жакшы мамиледе болсо жана эрежелерге ылайык. Мрамор белгилүү бир бийиктикке жеткенде, бардык окуучулар атайын иш -чараларга катыша алышат, мисалы, мектеп экскурсиялары же башка иш -чаралар.
- Бардык окуучуларга эрежелерди жана алардын кесепеттерин түшүндүргөндөн кийин, эрежелерди оозеки жактырууну же кол көтөрүү менен берилген эрежелерди түшүнөрүн көрсөтүүсүн талап кылыңыз. Бул класстагы ар бир окуучудан класс эрежелерине берилгендик катары колдонулат.
4 -кадам. Жаңы окуу жылынын биринчи жумасында ата -энелерге эрежелердин көчүрмөлөрүн бериңиз
Ошентип, алар студенттериңизге карата колдонулган эрежелерди жана аларды кантип тартипке салуу керек экенин түшүнүшөт. Кээде класстагы көйгөйлөрдү чечүү мүмкүн болбосо, ата -энелердин катышуусу зарыл. Андыктан, жаңы окуу жылы башталгандан 1 жумадан кечиктирбестен ата -энелерге класстын эрежелери тууралуу маалымат бериңиз.
Ата -энелерден колдонула турган эрежелерди жакшыраак түшүнүү үчүн уулун/кызын үйдөгү класстын эрежелерин талкуулоого чакыруусун сураныңыз. Бул балаңызга эрежелерге макул экениңизди көрсөтөт
5 -кадам. Класстык эрежелер боюнча үзгүлтүксүз талкууларды өткөрүңүз
Жалпысынан алганда, студенттер ырааттуу адилеттүү жүрүм -турумуна жооп беришет жана аларга билим бергендердин чыныгы иш -аракеттерин туурап, боорукер болууга үйрөнүшөт. Эрежелерди жана студенттерден күткөн нерселериңизди эсиңизде кармоо үчүн жок дегенде жумасына бир жолу карап чыгыңыз.
Окуучуларга сабакта колдонулуучу эрежелер жөнүндө суроолорду берүү же пикирлерин айтуу мүмкүнчүлүгүн берүү. Ар бир окуучу өз пикирин айта алышы үчүн класстын эрежелерин талкуулоо үчүн талкуу өткөрүңүз. Кээ бир студенттер эрежелерди конкреттүү түрдө түзүүнү же тууралоону сунушташса, ачык болгула. Эрежелерди өзгөртүү же тууралоо керекпи же жокпу, сиз чечим кабыл алганда, бул кадам сиз окуучулардын пикирин сыйлаарыңызды жана алардын сынчыл ой жүгүртүү жөндөмүн көрөрүңүздү көрсөтөт
Кадам 6. Конкреттүү аракеттерди көрүү менен эрежелерди ишке ашыруу
Эгерде класста көйгөй жаралса, окуучуларга өз ара макулдашылган эрежелерди жана күтүүлөрдү эскертип коюңуз. Эрежелерди аткарууда бекем болуудан тартынбаңыз, анткени бул класстын эрежелерин колдонуунун бирден -бир жолу. Керек болсо, билим берүүчү санкцияларды киргизиңиз жана студенттерге эч качан кыйкырбаңыз жана урушпаңыз. Берилген санкциялар студенттерди кемсинтип же басынткандын ордуна, алардын каталарын түшүнүүгө жана талкуулоону каалоого түрткү бериши керек.
Эгерде бир же бардык окуучулар эрежелерге баш ийсе, окуу жылы бою оң натыйжаларды берээриңизди текшериңиз. Бул аларды сыйлоо жана тартипке салуу үчүн эрежелер орнотулганын эске салат
Метод 2 3: Студенттерди позитивдүү түрдө тарбиялоо
Кадам 1. Окуучуларды оң жолго салуу менен жазалоонун айырмасын билиңиз
Позитивдүү тартип жакшы жүрүм-туруму же терс жүрүм-турумун оңдогон окуучуларды баалоо жана баалоо үчүн позитивдүү жана зомбулуксуз аракеттер менен жүргүзүлөт. Жазалоодон айырмаланып, оң дисциплина окуучуларды кемсинтпестен, кемсинтпестен, кол салбай же зыян келтирбестен жүрүм -турумду жакшыртуу үчүн пайдалуу. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, студенттер позитивдүү ыкмаларга жакшыраак жооп беришет, мисалы, тандоо, сүйлөшүү, талкуулоо жана ыраазычылык.
Мугалим катары, окуучуларды тартипке салуунун оңой жолу - оң дисциплинаны күчөтүү, анткени сиз аларга жакшы жүрүм -турумга мажбурлоонун ордуна тандоо жана өздөрү үчүн чечим чыгарууга мүмкүнчүлүк берип жатасыз. Бул ыкма класстын тынчтыгын сактоого да пайдалуу, анткени бардык окуучулар өздөрүнө сөгүш жарыялай алышат жана алардын ортосунда көйгөйлөр пайда болсо чечимдерди өз алдынча аныкташат
Кадам 2. Оң тартипти орнотуу үчүн жети принципти колдонуңуз
Позитивдүү дисциплинанын аткарылышы мугалим же лидер катары сиз үчүн эреже катары кызмат кылган жети негизги принципке негизделген. Жети принцип:
- Окуучулардын өзүн-өзү сыйлоосун урматтаңыз.
- Коомдук жана өзүн-өзү тарбиялоо жөндөмүн көрсөт.
- Сабакта талкуу учурунда окуучулардын катышуусун жогорулатуу.
- Окуучулардын өздөрүн өнүктүрүүгө жана жашоо сапатын жакшыртууга болгон муктаждыктарын баалоо.
- Окуучулардын жашоого болгон мотивациясын жана көз карашын баалайбыз.
- Теңдикке жана дискриминацияга каршы туруу менен теңчиликти жана адилеттүүлүктү камсыз кылуу.
- Класстагы окуучулардын тилектештигин жогорулатуу.
Кадам 3. Позитивдүү дисциплинаны орнотуу үчүн төрт кадамды жасаңыз
Тартиптин оң аткарылышы класстагы жүрүм-туруму жакшы студенттерди таануу жана сыйлоо максатында төрт баскычтуу процесстин негизинде жүргүзүлөт. Бул кадам студенттерге жекече же топтордо колдонулушу мүмкүн.
- Биринчи кадам - сиз каалаган студенттерден күткөн жакшы жүрүм -турумду сүрөттөө. Мисалы, эгер сиз бардык студенттерден тынчтанышын сурансаңыз, аларга мындай деп айт: "Сабак башталышы үчүн сен тынчтанып калдың деп үмүттөнөм".
- Андан кийин, окуучулар жакшы жүрүм -турумдун маанилүүлүгүн түшүнүшү үчүн себептерди айт. Мисалы, "Биз англис тили сабагын баштайлы деп жатабыз. Бүгүн талкууланган материалды түшүнүү үчүн кунт коюп ук".
- Бардык окуучулардан жакшы жүрүм -турумдун маанилүүлүгү боюнча бир пикирге келишин сураңыз, мисалы: "Сабакта сабырдуулукту сактоо керек экенин түшүндүңүзбү?"
- Көз тийүү, башын ийкөө же жылмайуу аркылуу жакшы жүрүм-турумдуу студенттерди колдоңуз. Тыныгууну 5 мүнөткө узартуу же сыйлык үчүн банкага мрамор салуу менен жакшы жүрүм -турумуңузга сыйлык бериңиз. Окуучунун жүрүм -турумун баалагыңыз келсе, анын атынын жанына кошумча белгини же жылдызчаны кошуңуз.
- Ыраазычылык билдириңиз, мүмкүн болушунча тезирээк жана так болсун, ошондо студенттер жеңүүчү команда болуп ийгиликтүү болушат жана ар бир студентке жакшы команданын мүчөсү болгондугу үчүн мактоо айт.
Кадам 4. Окутууда оң дисциплинаны колдонуңуз
Оң дисциплинаны колдонууда 4: 1 катышын колдонуңуз. Башкача айтканда, студент же бардык студенттер 1 жакшы эмес нерсени кылган сайын, ал кылган 4 жакшы нерсени билдиргиле. Бул катышты дайыма колдонуңуз, жазалоодон көрө студенттерди сыйлоо жана жакшы иштерди сыйлоо керек экенин көрсөтүү.
- Эгерде ыраазычылык кечиктирилсе же түшүнүксүз болсо, оң дисциплина ийгиликсиз болорун унутпаңыз. Жакшы жүрүм -турумду дароо баалай турганыңызды текшериңиз.
- Жүрүм -турумга эмес, жасала турган ишке басым жасаңыз. Студенттерге сүйлөөгө же кыйкырууга тыюу салуунун ордуна, сабырдуулукту сактоо жана башкалардын кызыкчылыгын эске алуу сыяктуу иш -аракеттердин пайдасын талкуулоого басым жасаңыз. Мисалы: "Сүйлөбө! Тыңда сүйлөп жаткан адам!"
3 -метод 3: Студенттерди Чечимдерди ойлонууга жана катышууга чакыр
Кадам 1. Чечимдерди жазуу үчүн күн тартибин жана китепти колдонуңуз
Эки бош дептерди даярдап, аларды белгилеңиз, 1 күн тартибине жана 1 жазуу чечимдери үчүн. Күн тартиби класстагы маселелерди же көйгөйлөрдү жазуу үчүн колдонулат жана чечим китеби ошол маселелерге же көйгөйлөргө чечимдерди/жоопторду жазуу үчүн колдонулат. Сизге студенттерге күн тартибинде көрсөтүлгөн көйгөйлөрдү чечүүгө жардам берүү жана чечим китебине ар кандай альтернативдүү чечимдерди жазуу тапшырылган.
Ушул сыяктуу сабактар критикалык ой жүгүртүүнү калыптандырууда жана студенттерди көйгөйлөрдү же көйгөйлөрдү чечүү үчүн ойлонууга активдүү катышууга чакырууда пайдалуу болгон демократиялык сабактар деп да аталат. Мугалим катары талкууну жеңилдетүү жана киришүү сиздин милдетиңиз, бирок окуучуларга идеяларды жана пикирлерди калтыруу
Кадам 2. Жаңы окуу жылынын биринчи күнүндө студенттерге күн тартибин түзүүнүн максатын түшүндүрүңүз
Окуучулар мектептин биринчи күнү болгондо, аларга эки китепти көрсөткүлө. Түшүндүрмөнү класстын бардык студенттер баалаарын сезген жана алардын пикирлери угулган жерден баштаңыз. Ошондой эле студенттерге окуу жылында пайда болгон маселелерди же көйгөйлөрдү чечүү үчүн таяна турганыңызды билдириңиз. Сиз дискуссияга жол көрсөтүүчү боло аласыз, бирок алар өзүлөрүнүн чечимдерин талкуулап, аныктап алышсын.
Өткөн жылы күн тартибинде белгилеген маселелерди же маселелерди көрсөтүңүз. Мисалы, өткөн жылы студенттер түшкү тамакка кезекте турган бир көйгөйдү айтып бергиле. Кезегин күтүп жатканда, кээ бир окуучулар кыжыры кайнап же көңүлү чөгүп кетет, анткени досу үзгүлтүккө учурап же кезекке турууга түртөт
3 -кадам. Окуучулар сиз сүрөттөгөн көйгөйлөрдүн чечимдерин сунушташсын
Алардан сылык кезекке туруу боюнча сунуштарды сураңыз. Алар бир нече чечимдерди сунуш кылышканда, акылсыз же мүмкүн эместей көрүнгөн сунуштарды кошуп, аларды бирден тактага жазыңыз.
Мисалы, алар сизге окуучулардын аттарын алфавиттик тизилүүгө чакырууну, балдарга биринчи кезекке турууга мүмкүнчүлүк берүүнү, бардык студенттердин алдыңкы сапта болушунча тезирээк чуркоосун же кокус студенттерди сапка чакырууну сунушташы мүмкүн. өйдө
4 -кадам. Ар бир сунушталган чечимди карап чыгыңыз
Студенттерге учурдагы көйгөй алардын көйгөйү экенин айткыла. Ошондуктан, алар ар бир чечимдин оң жана терс жактарын ойлонуп, бир жума бою ишке ашыргысы келген чечимин аныкташы керек. Түшүндүрүңүз: "көйгөйгө туш болгон адам чечимди ойлошу керек". Бардык студенттер себебин угушу үчүн, ар бир чечимдин анализин үн менен чыгарыңыз.
- Мисалы, түшүндүрүп баштаңыз: "Эгерде мен балдарды кезекке койсом, кыздар артта калат, биз муну каалабайбыз. Бирок, алфавиттик тартипте А аттуу студент дайыма алдыңкы сапта болот. кезек, студенттер жаракат алышы же жаракат алышы мүмкүн. Ошентип, мен студенттерди туш келди чакырууну туура көрдүм ".
- Студенттер түшкү тамакка тизилгенде, чечимди кийинки 1 жумага колдонуңуз. Алар тизиле электе, "түшкү тамактын линиясын чечүү кимдин эсинде?" Деген суроону бериңиз. же "Кол көтөрүү кимдир бирөө тизилүү эрежелерин эстесе". Бул кадам кабыл алынган чечимди ырастоо жана бардык студенттерге тандалган чечимди иш жүзүндө аткаргандыгыңызды көрсөтүү үчүн пайдалуу.
Кадам 5. Күн тартиби менен чечим китебин окуу жылы бою колдонуңуз
Студенттерге күн тартибин жана чечим китебин кантип колдонууну түшүндүргөндөн кийин, аларды китепти көйгөйлөрдү жазууга жана альтернативдүү чечимдерди чогуу талкуулоого колдонууга үйрөтүңүз. Күн тартибин күн сайын текшерип, студенттерге китепте көрсөтүлгөн көйгөйлөрдү чечүүгө жардам бериңиз.
- Маселени жазган студенттерден досторунан альтернативдүү чечимдерди сурашын сураныңыз. 3-4 сунушталган чечимдерди алгандан кийин, ага кайсы чечимди 1 жума колдонуу керектигин чечүүгө жардам бериңиз. Студенттерден 1 жуманын ичинде ишке ашырууга макул болгон чечимди сүрөттөп берүүнү жана аны сунуштаган окуучунун атын айтууну сураныңыз.
- 1 жумадан кийин, студентти талкуулоого чакырып, досторунан досторуна чечимдин пайдалуу же пайдалуу эместигин түшүндүрүүсүн сураныңыз. Эгер чечим пайдалуу болсо, аны колдонууну улантарын сураңыз. Болбосо, ага жакшыраак чечим табууга же мурда эле чечилген чечимди жакшыртууга жардам бериңиз.
- Бул кадам студенттерге чечимдерди өз алдынча аныктоого жана көйгөйлөрдү сынчыл ой жүгүртүү жана өзүн-өзү сыйлоо менен чечүүгө жардам берет. Мындан тышкары, сиз студенттерди ачык жана пайдалуу тартипте тарбиялай аласыз, анткени алар ар кандай альтернативдүү чечимдерди карап чыгуу менен ар кандай көйгөйдү чечүүгө болорун түшүнө алышат.
