Кимдир бирөөнүн өз жашоосу жөнүндө жазгысы келүүсүнүн ар кандай себептери бар, анын ичинде балдарына жана келечек муундарга мемуар калтырууну каалашат, карылыкка жана унутууга картайганда жаштыктын укмуштуу окуяларын эскеришет дүйнө Бул өтө жеке болсо да, эгер сиз өз өмүр баяныңызды башкалар менен бөлүшкүңүз келсе, мемуар жазуу сыймыктана турган нерсе болушу мүмкүн.
Кадам
3төн 1 бөлүк: Жазуудан мурун даярдоо
Кадам 1. Мемуар жанрын түшүнүңүз
Эскерүүлөрдө, сиз өзүңүздүн өмүр баяныңыздын башкы каарманысыз. Көптөгөн мемуар жазуучулары окурмандарды кызыктырган окуяларды жаратуу үчүн жашоосундагы чыныгы окуяларды тизмектешет. Булак же окуянын материалы катары өзүңүздүн эс тутумуңузга таянгандыктан, окуяларды же нерселерди башка адамдардын алар же нерселер жөнүндө эстегендеринен башкача сүрөттөөңүз мүмкүн. Эң негизгиси эстеген нерселериңизди мүмкүн болушунча чынчылдык менен жазуу. Эске салсак, мемуардын автобиографиядан айырмасы, ал төрөлгөндөн ушул күнгө чейин болгон нерсенин баарын эмес, жашооңуздун бир нече маанилүү аспектилерин камтыйт.
Көпчүлүк мемуарлар өзүлөрүнүн окуясын баштоодо абдан кыйын жана эмнеден баштаарды билишпейт. Чындыгында, сиз үй -бүлө мүчөлөрүнөн балалык чагыңыздагы эскерүүлөрүңүз же окуяларыңыз жөнүндө маалымат ала аласыз (сиздин өмүр баяныңызга жараша). Бирок, бул окуялар "ачуу" же уят болсо дагы, жеке тажрыйбаңызга жана өткөндөгү балалык эскерүүлөрүңүзгө же окуяларга көңүл буруу маанилүү. Көбүнчө, эң мыкты мемуарлар маанилүү деп эсептелген өткөндү эстөө процессин камтыйт
Кадам 2. Бар болгон мемуарларды окуңуз
Жарыяланган мемуарлардын бир нече мисалдары бар жана алардын айрымдары мемуар жанрында абдан белгилүү:
- Oei Tjoe Tat жөнүндө эскерүүлөр: Президент Соекарнонун жардамчысы Oei Tjoe Tat. Oei Tjoe Tat - 1963 -жылы мамлекеттик министр болуп дайындалган саясатчы. Oei - G30SPKI окуясына тиешеси бар деп айыпталган жана 10 жылга эркинен ажыратылган Сукарнонун ишенимдүү адамы. Ал кийинчерээк 1977 -жылы жарык көргөн. Бул китеп улутчулдук жана тарых темасындагы мемуарларга мисал боло алат.
- Соэ Хок Гиенин демонстрациянын ноталары. Бул эскерүүдө өмүр баяны тууралуу айтып берүүдөн тышкары, маркум Гиенин күндөлүгүндө да, республикалык гезиттерде да жазылган жазуулары бар. Окурмандар 1960 -жылдардагы Индиянын абалын эски тартип доорундагы студент кезиндеги Гиенин көз карашы аркылуу көрө алышат. Бул эскерүү студент катары өз көз карашыңызды көрсөтүп, саясий же тарыхый теманы колдонууну кааласаңыз, мемуардын жакшы мисалы боло алат.
- Хабиби & Айнун Бахаруддин Жусуф Хабиби тарабынан. Бул мемуар Индонезия Республикасынын үчүнчү президенти Б. Ж. Хабиби менен анын жубайы Хасри Айнун Бесаринин өмүр баянын баяндайт. Бул мемуарда Пак Хабиби менен Бу Айнундун сүйүү баяны жана үй -бүлөлүк жашоосу окуянын чордонунда. Бул мемуар 2013 -жылы жарык көргөн ошол эле аталыштагы Хабиби менен Айнун тасмасына ылайыкташтырылган.
- Тамашалоо эркиндиги Панджи Прагиваксоно. Панджи өзүнүн эскерүүсүндө достору менен Индонезияда стенд-ап комедиясын көтөрүү үчүн болгон күрөшүн баяндайт. Комедия-бул учурда стенд-комедия-ачык, тайманбастан жана акылдуулук менен көрсөтүлгөн социалдык нааразылыктын бир түрү.
Кадам 3. Эскерүүлөрдүн учурдагы мисалдарын талдап көрүңүз
Бир же эки үлгүдөгү мемуарды тандап, кунт коюп окуңуз. Андан кийин, өзүңүзгө бир нече суроолорду бериңиз:
- Эмне үчүн автор эскерүүлөрүндө айрым окуяларды бөлүп көрсөтөт? Эмне үчүн автор китептин негизги фокусу же темасы катары өткөндүн же окуянын белгилүү бир бөлүгүн тандап алганын ойлонуп көрүңүз. Мисалы, Хабиби менен Айнунун эскерүүлөрүндө Пак Хабиби менен Бу Айнунун үй -бүлөлүк жашоосу, айрыкча алар Германияда жашап турганда басым жасалган. Ошол эле учурда, Эскертмелердин эскертүүлөрүндө Гие өзүнүн лекциясында болгон окуяларды баса белгилейт. Эки китеп салыштырылганда, биринчи мемуар үй-бүлөлүк жашоого (колледжден кийинки) басым жасаса, экинчи мемуар колледж жашоосуна арналган. Ошентсе да, эки мемуар жазуучу башынан өткөргөн чоң күрөштү дагы эле көрсөтүп турат.
- Диктордо (бул учурда автордун) мемуарда чагылдырылган каалоолору кандай? Баяндамачы өз өмүр баяны менен окурмандар менен бөлүшүүгө эмне түрткү болгон? Көбүнчө, мемуарлар автордун "катарсисинин" же желдетүүнүн бир түрү болуп саналат. Мисалы, Хабибие менен Айнунда автор (Пак Хабиби) мемуарды маркум Бу Айнунду урматтоонун жана эскерүүнүн бир түрү катары жазган. Бир нече булактар боюнча, мемуар-бул Хабиби мырза Айнун айым кеткенден кийин кылган өзүн-өзү дарылоонун бир түрү, анткени башынан өткөргөн кайгы анын ден соолугуна терс таасирин тийгизген. Автордун өмүр баянын жазууга жана окурмандар менен бөлүшүүгө эмне түрткү болгонун ойлонуп көрүңүз.
- Окурманды кызыктырган жана мемуардагы окуяны ээрчиген эмне? Жакшы мемуарлар чынчыл жана "тайманбастык менен" жазылат, автор чыныгы жашоодо айтуудан коркушу мүмкүн болгон окуялар же мойнуна алуу. Автор өз тарыхын чынчыл жана толугу менен айтып бериши мүмкүн, балким, автор идеалдуу көрүнгөндөй эч кандай таасир жок (бул учурда автордун туш болгон кемчиликтери же кыйынчылыктары анын эскерүүлөрүндө чагылдырылган). Ошентсе да, көбүнчө окурмандар ийгиликке жетүү үчүн болгон ийгиликсиздиктерин айтуудан коркпогон мемуарларда жана жазуучуларда чагылдырылган «морт» тарабынан тартылат же таасирленет.
- Эстеликтин бүтүшү сизди канааттандырабы? Позитивдүү да, терс да себептерди бериңиз. Автобиографиядан айырмаланып, мемуар сызыктуу башталышты, ортону жана аяктоону талап кылбайт. Кээде мемуарлар так жыйынтык же акыркы учур менен бүтөт. Адатта, эскерүүлөр китептин негизги темасы жөнүндө ой же идея менен бүтөт, же автордун жашоосундагы маанилүү окуяны же учурду чагылдыруу.
3төн 2 бөлүк: Окуя түзүү
Кадам 1. Эскерүүңүздөгү баяндоочунун каалоолорун аныктаңыз
Эскерүүлөрдө сиз окуянын баяндамачысысыз. Окурманды окуя боюнча алып жүрүү үчүн сиз биринчи адамдын "Мен" ат атоочун колдоносуз. Бирок, мемуарыңызды белгилүү бир максатка же каалоого багыттоо маанилүү. Сиз окуяны жетектеп, аны окууга татыктуу кылышыңыз керек. Мемуарга болгон каалооңузду же баяндоочунун окуяны айтууга эмне түрткү болгонун ойлонуп көрүңүз. Мемуарды баяндоочу окуя аркылуу өзүнүн каалоолоруна жетүүгө жана окуядагы маанилүү учурларды ишке ашырууга жетишүүгө аракет кылат.
- Айтуучунун каалоосун бир сүйлөм менен жыйынтыктоого аракет кылыңыз. Мисалы: Мен апамдын үй -бүлөсү менен Америкага көчүү чечимин түшүнгүм келет. Же, дээрлик өмүрүмдү жоготкондон кийин, ден соолукта болгум келет. Же мен Экинчи Дүйнөлүк Согушта аба күчтөрүнүн учкучу болуу тажрыйбасын көргүм келет.
- Белгилүү бир каалоону же максатты коюп, такталбаган сөздөрдөн алыс болуңуз. Жазуу процессинде мемуарда чагылдырылган максаттарда же каалоолордо өзгөрүүлөр болушу мүмкүн. Бирок, жазууну баштоодон мурун негизги максатыңызды же каалооңузду аныктап алсаңыз жакшы болот.
Кадам 2. Окуяңыздагы каармандар туш болгон негизги кадамдарды же аракеттерди жана кыйынчылыктарды аныктаңыз
Сиз мемуарда изилдөөнү каалаган максатыңызды же каалооңузду билгенден кийин, анын каалоосуна же максатына жетүү үчүн, баяндоочунун башынан өткөрүшү керек болгон аракеттерин же кыйынчылыктарын аныктай аласыз. Колдо болгон кыйынчылыктар жана тоскоолдуктар сиздин окуяңызды кызыктуу кылат, ошондуктан окурмандар мемуардын барактарын окууну улантышат. Сиз окуядагы иш -аракетти өзүңүз башкарып жатасыз, бирок эгерде сюжеттин негизги кыймыл -аракети болбосо, окуя кызыктуу болбойт.
- Кыска сүйлөмдөр менен аракетти же чакырыкты жазып көрүңүз: Каалоомо/максатыма жетүү үчүн, мен бир нерсени баштан кечиришим керек. Бирок, мен бир нерсе кылышым керек болгон тоскоолдук бар.
- Мисалы: Апам эмне үчүн үй -бүлөсү менен Америка Кошмо Штаттарына көчүп кеткенин түшүнүү үчүн, мен апамдын Польшадагы үй -бүлөсүн издөөгө аракет кылдым. Бирок, үй -бүлөлүк документтеринин жоктугунан жана бир нече туугандарынын дайынсыз жоголгонунан аларды таба алган жокмун. Ошондуктан, мен апамды жана анын үй -бүлөсүн жакшыраак түшүнүү үчүн Польшага бардым.
Кадам 3. Эстеликте бөлүп көрсөтүүчү жана аяктоочу окуяларды белгилеңиз
Көп учурда жазуучулар окуянын башталышын аныктоодо кыйналышат. Эскерүү жазуу, эгерде сиз баштапкы чекит катары (же жок дегенде маанилүү деп эсептесе) колдонула турган деталдар же учурлар көп экенин сезсеңиз, андан да кыйын болуп калат. Баштоонун бир жолу - бул эң чоң учурду же окуяны жана жабылуу учурун аныктоо. Жазылган мемуарда эки учурду тең драматизациялашыңыз керек.
- Климакс - бул окуянын маанилүү учуру. Бул учурда сиз каалооңузду ишке ашырасыз. Бул окуя кичинекей көрүнгөнү менен, апаңыз менен болгон кичинекей уруш сыяктуу, бул сиздин окуяңыздын чоң учуру же туу чокусу болушу мүмкүн. Мисалы, кичинекей мушташ сиз апаңыз менен өлөрдүн алдында акыркы жолу сүйлөшүп, Польшадагы жашоосу жөнүндө сизге кат калтырууңуз мүмкүн. Жашоодо эмнени каалап жатканыңызды же жашоонун кээ бир окуяларын же көз ирмемдерин көрүү туура эмес экенин түшүнгөнүңүздөгү окуялардагы "агартуу" учурлары жөнүндө ойлонуп көрүңүз.
- Жабуу окуясы - бул сиздин каалооңузга же максатыңызга жетүү учуру. Бул окуя сиздин жазуу мемуарыңыздын бүтүшүнө жардам берет. Мисалы, мемуар үчүн жабуу иш -чарасы сиз апаңыздын эмне үчүн өз мекенин таштап кеткенин билген учур болушу мүмкүн.
4 -кадам. Окуянын чегин белгиле
Сиз мемуарларды жазасыз, бирок көркөм жазуу эрежелерин сактоо менен (мисалы, сюжеттин линиясын чагылдыруу) сиз жазылган китепти түзө аласыз. Сюжеттик окуя окуяда болгон окуяларды жана окуялардын ырааттуулугун билдирет. Окуя болуш үчүн бир нерсе жылышы же өзгөрүшү керек. Бир нерсе же кимдир бирөө окуядан, тандоодон, мамиленин өзгөрүшүнөн, ал тургай мүнөзүнүн өзгөрүшүнөн улам А чекитинен В чекитине өтүшү керек. Түзүлгөн сюжеттин схемасы төмөнкүлөрдү камтышы керек:
- Окуянын максаты: Окуянын сюжети - бул көйгөйдү чечүү же максатка жетүү аракети менен коштолгон окуялардын ырааттуулугу. Окуянын максаты - баяндоочу эмнеге жетүүнү каалайт же чечүүнү каалаган маселе, же эмнени каалайт.
- Жыйынтыктары: Эгерде баяндоочунун максаттары ишке ашпай калса, кандай бактысыздык же бактысыздык болорун өзүңүздөн сураңыз. Башкы каарман максатына жете албаса же көйгөйүн чече албаса, кайсы окуядан коркот? Натыйжалар - бул максаттарга жетүү мүмкүн болбогон учурда пайда болгон терс жагдайлар же окуялар. Максат менен натыйжанын айкалышы сиздин сюжетиңизде кескин чыңалууну жаратат жана мунун өзү сюжеттин маанисин ого бетер маңыздуу кылат.
- Талаптар: Талаптар негизги максатка жетүү үчүн аткарылышы керек болгон нерселер. Бир же бир нече окуяны камтыган тизме сыяктуу талаптарды ойлонуп көрүңүз. Окуянын жүрүшүндө, талаптар биринин артынан бири аткарыла баштаганда, окурман айтуучунун каалаган максатына жакындап баратканын сезет. Талаптар да окурмандын аң -сезиминде кандайдыр бир күтүүлөрдү пайда кылат, анткени ал айтуучунун ийгилигин күтөт.
Кадам 5. Негизги изилдөө жүргүзүңүз
Белгилүү бир тема боюнча терең изилдөө жүргүзүү керек болушу мүмкүн, мисалы, Эски Тартип доорундагы студенттик жашоо же жазгыңыз келген окуяга жараша стенд-комедиячы болуу үчүн күрөшүү. Бирок, биринчи долбооруңузду жазуудан мурун өтө көп изилдөө жүргүзүүдөн алыс болуңуз. Сиз изилдөөдө алынган маалыматтын көлөмүнө таң каласыз жана маалыматка байланыштуу жеке тажрыйбаңызды же көз карашыңызды унутасыз. Эстей жүрүңүз, бул окуя тууралуу фактыларга же так маалыматтарга эмес, бир окуяга же учурга байланыштуу эскерүүлөрүңүзгө басым жасоо керек.
- Сиз интернетте изилдөө жүргүзө аласыз же китепкана коллекцияларын, кеңсе файлдарын жана жазууларын, гезиттерди жана микрофильмдерди колдоно аласыз.
- Сиз ошондой эле окуянын күбөлөрү менен маектеше аласыз. Окуянын күбөлөрү - бул окуяны башынан өткөргөн биринчи адамдын көз карашынан алганда, өз тажрыйбаларын же эскерүүлөрүн айтып бере турган адамдар. Сиз көрсөтмөлөрдү карап чыгыңыз, кызыккан адамдар менен маектешиңиз, интервьюлардын жыйынтыгын көчүрүп, жана тиешелүү материалдарды көп окушуңуз керек болот.
3төн 3 бөлүк: Аңгемелерди жазуу
Кадам 1. Жазуу графигин түзүңүз
Бул график мемуардын долбоорун жазууга канча убакыт кетерин аныктоого жардам берет. Эгер мөөнөтүңүз болсо, жазуу үчүн бош убактыңыз болгондон көрө катуураак графикти карманышыңыз керек болот.
- Графигиңизди сөз же барактардын саны боюнча уюштурууга аракет кылыңыз. Эгерде сиз көбүнчө саатына 750 сөз жазсаңыз, анда бул санды график түзүүдө эреже же эске алыңыз. Же, эгер сиз бир саатта эки барак жаза алам деп ойлосоңуз, жазуу графигин түзүү үчүн барактардын санын смета катары колдонуңуз.
- Белгилүү бир сөздөрдү же барактарды бир күндө чыгарууга кетүүчү орточо убакытты аныктаңыз. Эгерде сиздин акыркы максатыңыз 50 000 сөз же барак саны (мисалы, 200 барак) сыяктуу сөздөрдүн саны болсо, бул максатка жетүү үчүн жумасына канча саат коротуш керек экенине көңүл буруңуз.
Кадам 2. Биринчи орой долбооруңузду жазыңыз
Сиз ар бир сүйлөмдү жазууга жана кайра жазууга мажбур болушуңуз мүмкүн, бирок мемуар жазуунун бир кадамы же бир бөлүгү - бул маанилүү окуяны же учурду чынчылдык менен, өз сөзүңүз жана жазуу стилиңиз менен жазуу. Мүмкүн болушунча "жазуучунун үнүн" колдонуудан алыс болуңуз (мисалы, сиздин жазуу стилиңиз же тилиңиз башкача же башка бирөөнүн өмүр баянын айтып жаткандай сезилет). Анын ордуна, сүйлөп жатканда эркин жазыңыз. Кааласаңыз, стандарттуу эмес тилдерди жана аймактык диалекттерди кошуңуз. Жазган окуяңызды өзүңүз айткандай кылыңыз.
Жазууңуз кайда баратканы жөнүндө түшүнүк алуу үчүн агымдын схемаларын колдонуңуз, бирок сиз дагы эле болжолдуу долбоордо көрсөтүлгөн окуяларды же учурларды изилдей алаарыңызды текшериңиз. Жазууңуз идеалдуу болбосо, кабатыр болбоңуз. Эстутумуңузду колдонуп, сизге реалдуу сезилген учурларды жазыңыз
3 -кадам. Пассивдүү үн колдонуудан алыс болуңуз
Пассивдүү үн колдонгондо, жазууңуз узун жана кызыксыз болуп калат. Кол жазмаңызда "ди-" суффикси менен башталган этиштерди белгилөө менен пассивдүү үн белгилерин байкаңыз.
Кол жазмада пассивдүү сүйлөмдөрдүн санын эсептөө үчүн грамматика текшергичин (же Хемингуэй сыяктуу грамматиканы текшере турган колдонмону) колдонуңуз. Пассивдүү сүйлөмүңүздүн 2-4% ын гана жазууга аракет кылыңыз
Кадам 4. Расмий тилди же терминдерди колдонуунун кажети жок болсо, расмий эмес тилди карманыңыз
Мисалы, "ишке ашыруу" деген сөздү колдонуунун ордуна, "ишке ашыруу" деген сөздү колдонсоңуз болот. Жөнөкөй жана кыска лексиканы колдонууга басым жасаңыз. Сиз илимий терминдерди айтканыңызда же техникалык процесстерди түшүндүргөндө гана жогорку деңгээлдеги же татаал тилди колдоно аласыз. Бирок, сиз жалпы аудитория үчүн жазып жатканыңызды унутпаңыз, андыктан тилди колдонууга көңүл бурушуңуз керек.
Жазылган мемуар үчүн идеалдуу окурмандын окуу деңгээлин аныктоо жакшы идея. Сиз окурмандын идеалдуу билим деңгээлине карап окуу деңгээлин аныктай аласыз. Эгерде сиз балдар сиздин эскерүүлөрүңүздү окуй алсын десеңиз, башталгыч класстын окуучулары үчүн ылайыктуу болгон тилди колдонуңуз. Эгерде сиз жогорку билимдүү окурмандарга багытталсаңыз, жогорку класстын окуучулары үчүн ылайыктуу тилди колдонуңуз. Сиздин мемуарыңыздын окуу деңгээлин аныктоо үчүн атайын колдонмону же окуу деңгээлиндеги башка куралды колдонуңуз (көбү интернетте бар)
Кадам 5. Болгон маалыматты ага көрсөтпө, жөн эле айтпа
Окурмандын кызыкчылыгын түздөн -түз айтып берүүнүн ордуна, белгилүү бир процессти же окуяны көрсөтүү менен кызыктырыңыз. Мисалы, окурманга апаңыздын өлгөндөн кийин Польшага үй -бүлөсүнө жөнөткөн каттарын кантип тапканыңызды көрсөткөн учурду жазыңыз. Ошентип, окурмандар узун, кызыксыз абзацтарды окубай эле, окуяны башкарууга жардам берген негизги маалыматты алышат.
Кадам 6. Кол жазмаңызды үнүңүз менен окуңуз
Эң жакын адамдарыңыздан (мисалы, достордон, классташтарыңыздан же группалаштарыңыздан) чогулуп, кол жазманын айрым бөлүктөрүн үн чыгарып окушун сураныңыз. Жакшы жазуу окурмандардын көңүлүн терең образдарды жана күчтүү баяндарды жаратуучу деталдар жана сүрөттөөлөр менен угуучулар катары тарта алат.
Кол жазманы окуп жатканда "драмалык" үн менен угуучуларды таң калтырууга аракет кылбаңыз. Жай жана табигый окуу стилинде окуңуз. Окууну аяктагандан кийин угармандардан реакция сураңыз. Угуучу түшүнүксүз же түшүнүксүз болгон бөлүктөргө көңүл буруңуз
7 -кадам. Жасалган кол жазманы кайра карап чыгыңыз
Эгерде сиз мемуарыңызды басмаканага жөнөтүүнү пландап жатсаңыз, адегенде кол жазманы түзөтүшүңүз керек болот. Сиз кол жазмаңызды текшерүү жана жалпы каталарды издөө үчүн профессионалдуу корректор жалдай аласыз.
- Жазылган материалдын 20% ын (жок дегенде) таштап коюңуз же жок кылыңыз. Балким, сиз өтө узун деп эсептеген кээ бир бөлүмдөрдү жок кылышыңыз керек жана окурмандын башын айландырышы мүмкүн. Ошондуктан, өтө оор же узун деп ойлогон бөлүмдөрдүн же баракчалардын бөлүктөрүн кыскартуудан же кыскартуудан коркпоңуз.
- Китебиңиздеги ар бир окуя сезимдин күчүн колдонобу же жокпу, байкаңыз. Сиз окурмандын сезимин ар бир кадамда жок дегенде бир жолу колдоого аракет кыласызбы? Сезимдерди колдонуу аркылуу байытуу (даам, тийүү, жыт, көрүү жана угуу)-окурмандардын жазгандарын окууга кызыгуусун арттыруу үчүн жазуучулар (көркөм жана фантастикалык эмес) айла-амалы.
- Эстеликтериңизди түзгөн убакытты карап көрүңүз. Сиз акыркы максатыңызга же каалооңузга аягына чейин карманасызбы? Китебиңиздин бүтүшү окурман үчүн жетишкендикти же ылайыктуу аяктоону көрсөтөбү?
- Ошондой эле жазылган сүйлөмдөрдү текшериңиз. Бир абзацтан экинчи абзацка өтүү тыкан же айланып секирип кеткендей болорун билип алыңыз. Ошондой эле ашыкча колдонулган тактоолорго же терминдерге көңүл буруңуз жана жазуучу сүйлөм ашыкча көрүнбөшү үчүн, бул тактоолорду же терминдерди алмаштырыңыз.
