Бир нече тандоого негизделген тест жыйынтыгын оңдоо оңой. Бирок, эгерде экзамен дилбаянга негизделген болсочу? Презентация? Же долбоорбу? Бул учурда субъективдүүлүк соттун бир аспектиси болгондо, оңдоо процесси татаалдашат. Эгерде сиз көптөгөн аспектилери бар экзаменди баалоо үчүн баалоочу таблицаларды түзө алсаңыз, анда сиз баалоо процессине көбүрөөк багытталганын сезесиз. Бул ошондой эле студенттериңиздин жөндөмдүүлүгүн өркүндөтүү үчүн кайсы аспектилерде керек экендигин аныктоого жардам берет. Студенттериңиз өздөрүнүн баалары кайдан келгенин биле алышат. Сиз баалоо критерийлерин тандап, ар бир аспект үчүн упайларды киргизип, баалоо столун колдонуп, баалооңузду жеңилдете аласыз. Көбүрөөк маалымат алуу үчүн 1 -кадамды караңыз.
Кадам
3 ичинен 1 -бөлүк: Баалоо критерийлерин тандоо
Кадам 1. Студенттериңизге берген тапшырмаңыздын маанилүү аспектилерин аныктаңыз
Упай таблицалары субъективдүүлүк аралашып кетиши мүмкүн болгон тапшырмалар же долбоорлор үчүн колдонулат. Башкача айтканда, жооптор так болгон бир нече тандоо экзамендерин же экзамендерди оңдоо үчүн таблицаларды колдонуунун кажети жок. Ошентсе да, сиз аны эссе же презентацияга баа берүү үчүн колдонушуңуз керек, ошондо сиз долбоорду камтыган конкреттүү аспектилерге карап баа бере аласыз. Төмөндөгүдөй суроолорду берип көрүңүз:
- Сиз баалап жаткан долбоордун маңызы эмнеде?
- Окуучулар тапшырманы аткарууда эмнени үйрөнүшү керек?
- Күтүүлөрүңүздү канааттандырууда кандай долбоорлорду/жоопторду ийгиликтүү деп эсептейсиз?
- Сиздин оюңузча "жетиштүү деңгээлде" канчалык деңгээлде?
- Окуучунун долбооруна/жообуна кайсы аспектилер баа бере алат?
Кадам 2. Баалануучу долбоордун бардык компоненттерин тизмектеңиз
Баалоо таблицасы үчүн баалоо аспектилерин долбоордун мазмунун баалоо бөлүмүнөн жана аяктоо процессин баалоо бөлүмүнөн турган баалоо таблицасында баалоо үчүн эталон катары колдоно турган 2 негизги бөлүккө бөлүңүз. долбоор.
-
Мазмундун компоненттери баалоо аспектинин бир бөлүгү, бул сиздин окуучуларыңыз иштеп кеткен долбоорлордун натыйжаларына жана сапатына багытталган. Бул бөлүмгө кирген аспектилер төмөнкүлөр:
- Стиль жана өзгөчөлүктөр
- Темага же максатка байланыш
- Аргумент же Тезис
- Долбоорду даярдоо жана тыкандык
- Чыгармачылык жана үн
-
Процесс компоненттери тапшырманы/долбоорду аягына чыгаруу үчүн студент жасашы керек болгон кадамдар. Бул бөлүмгө кирген аспектилер төмөнкүлөр:
- Барактын аталышы, аты жана датасы.
- Бүтүрүү үчүн керектүү убакыт
- Жооп форматы
3 -кадам. Баалоонун аспектилерин жөнөкөй кармаңыз
Акцент, дем алууну контролдоо, алар колдонгон байламталардын сапаты сыяктуу анча маанилүү эмес аспектилерди баалоо менен энергияңызды үнөмдөңүз. Баалана турган объективдүү, жөнөкөй жана тиешелүү баалоо критерийлерин аныктаңыз. Баалоо столу бүтүндөй долбоорду камтышы керек, бирок басымдуу болбошу керек, бул сизди баалоо менен капалантат жана студенттердин алган баасын түшүнүүсүн кыйындатат. Максатка туура келген баалоо критерийлерин тандап, критерийлерди чогуу категорияга бөлүүгө боло турган кичинекей бөлүктөргө бөлүңүз.
Эсептөө таблицасы негизинен салмагы бар 5 башка бөлүмдөн турат: тезис же аргумент, абзацтын түзүлүшү жана түзүлүшү, ачылыш жана корутунду, грамматика/сүйлөмдүн колдонулушу/орфография, булактар/шилтемелер
4 -кадам. Баалоо таблицаңызды класста көрсөткөн аспектилерге багыттаңыз
Эгерде сиз класста эч качан камтылбаган нерсеге салмагын берсеңиз, бул студенттер үчүн адилеттүү жана негиздүү болмок эмес. Сиз тапшырган тапшырмаларды баалоо үчүн класста берген сабактарыңыздын мазмунун колдоно аласыз, андыктан баалоо таблицаңызды түзүү үчүн ошол эле нерсени колдонуңуз.
Упай таблицаңызда негизги категориялар болгондо, сиз аларды кичинекей бөлүктөргө бөлө аласыз. "Тезис же аргумент" категориясындагыдай эле, сиз аны студенттердин деңгээлине жана жөндөмдүүлүгүнө жана негизги баалуулуктарга жараша кошо турган статистикалык далилдер, тезистер же башка нерселер сыяктуу кичинекей бөлүктөргө бөлө аласыз. ошол учурда сиз үйрөтүп жаткан материал
3төн 2 бөлүк: Рейтинг
Кадам 1. Жумушуңузду жеңилдетүү үчүн тегеректелген сандарды колдонуңуз
Предметтин баалоо системасында баллдардын салмагын бөлүүнүн көптөгөн жолдору бар. Бирок көбүнчө 100 санын максималдуу маани катары колдонуу, бул тамга түрүндө мааниге алып келет. Бул жол менен баалоо - бул баалоонун эң жөнөкөй жолу жана студенттер бул баалоо методу менен тааныш. Баардык максималдуу маанилерди кошуп көрүңүз, алар кошкондо 100 же пайыз түрүндө же жалпы мааниде.
Мектептердин кээ бир мугалимдери аларды башкалардан айырмалоо үчүн салттуу эмес баалоо системасын колдонушат. Бул сиздин класс экениңиз жана сиз кандай баага ээ экениңизди өзүңүз чечүүгө укуктуу экениңиз чындык, бирок ишениңизчи, адаттагы эмес ыкма студенттерге жардам берүүдөн көбүрөөк башаламан кылат. Бул студенттерди ар кандай системаларды колдонгон мугалимдер тарабынан субъективдүү түрдө соттолуп жатат деп ойлоого алып келет. Мунун алдын алуу үчүн, максималдуу 100 упай топтоо менен салттуу ыкмасына кайтуу сунушталат
Кадам 2. Ар бир аспектинин маанилүүлүгүнө жараша маани бериңиз
Башкаларга караганда мааниси жогору болушу мүмкүн болгон кээ бир аспектилер болот, андыктан бул аспектилерге дагы көбүрөөк маани бериш керек. Бул көбүнчө баалоо таблицасын түзүүнүн эң татаал бөлүгү, бирок, чынында, сиз берген долбоордун же тапшырманын негизги максаттарын жана студенттердин окуу максаттарын аныктоо аркылуу жардам берсе болот. Эссени баалоо столу негизинен төмөнкү аспектилерден турат:
-
Тезис жана аргументтер _/40
- Тезистин билдирүүсү: _/10
- Темада сүйлөмдү тандоо: _/10
- Билдирүү жана далилдер: _/20
-
Параграфты түзүү жана структуралоо: _/30
- Параграф тартиби: _/10
- Groove: _/20
-
Ачылышы жана жабылышы: _/10
- Темага киришүү: _/5
- Аргументти жыйынтыктоочу жыйынтык: _/5
-
Жазуудагы тактык: _/10
- Пунктуациянын колдонулушу: _/5
- Грамматика: _/5
- Булактар, шилтемелер жана цитаталар: _/10
- Же болбосо, ар бир аспектинин маанисин бирдей бөлсөңүз болот. Бул ыкма жазуу тапшырмаларында колдонууга жараксыз, бирок презентацияларды же башка чыгармачыл долбоорлорду баалоодо колдонулушу мүмкүн экенин жокко чыгарбайт.
3 -кадам. Алынган баллдын жетишүү деңгээлине жараша тамга маанисин бериңиз
Бул окуу процессинде бир семестрдик баалоодо эң көп колдонулган ыкма. Бул сиздин баалоо процессин жайлатуучу жана татаалдаштыра турган татаал маселелерге туш болуудан сактайт. Жалпы упайга 100 упайдан көз каранды болгон тамга упайларын кармоо сунушталат.
Же болбосо, эгерде тамгаларды баалоону колдонууну ыңгайсыз сезсеңиз, аны "Perfect!" Сыяктуу нерсеге алмаштырсаңыз болот. "Канааттандырарлык!" "Абдан жакшы !" "Дагы аракет кыл!" тамгаларды колдонуу менен баалоону алмаштыруу
Кадам 4. Аныктоо жана рейтинг катты сүрөттөө
Ар бир класс деңгээлинин толук сүрөттөмөсүн жазыңыз жана тамгалар баалар боюнча эмнени билдирерин жана студенттер сиздин бааңыздын маанисин кандай кабыл алышы керектигин түшүндүрүңүз. Каттын эң чоң мааниси бар ('А') менен баштоо, ортодогу конкреттүү тамгадан баштоого караганда сизге оңой болот (мисалы, 'С'). Жалпысынан алганда, рейтинг каттарынын сүрөттөлүшү мындай болот:
- А (100-90): Студенттин иши чыгармачылык жана канааттандырарлык түрдө тапшырма үчүн зарыл болгон бардык критерийлерге жооп берет. Өндүрүлгөн иш күтүлгөн стандарттардан ашып түшөт, бул студенттин берилген тапшырманы аткарууда демилгеси жогору экенин көрсөтөт.
- B (89-80): Студенттин ишинин натыйжасы күтүлгөн стандарттык критерийлерге жооп берет. Иш абдан жакшы аткарылган, бирок уникалдуу аранжировка же стиль менен жакшыртылышы мүмкүн.
- C (79-70): Студенттин иши күтүлгөн мазмун, аранжировка жана стиль сыяктуу берилген критерийлердин көбүнө жооп берет. Бирок, иште дагы эле кээ бир кемчиликтер бар, ошондуктан ал дагы эле кайра кароону талап кылышы мүмкүн. Бул иштин жыйынтыгында студент айырмалоочу өзгөчөлүктөрдү, уникалдуулукту жана чыгармачылыкты таппайт.
- D (69-60): Иштин жыйынтыгы күтүлгөн критерийлерге жакшы жооп бербейт. Бул иштин натыйжасы көптөгөн өзгөртүүлөрдү талап кылды жана жакшы мазмунду, уюштурууну жана стилди жеткире алган жок.
- F (60 жашка чейин): Жумуш тапшырмадагы талаптарга жооп бербейт. Жалпысынан алганда, бул ишти аткарууга чындап аракет кылган студенттер F ала алышпайт
Кадам 5. Баалоо критерийлерин жана бааларды таблицага бөлүңүз
Тапшырманы оңдогондо толтура турган таблицаны түзүү сиздин корректорлоштуруу процессин тездетет, ошондой эле студенттер менен оңдоолорду бөлүшкөндө баалоого чыныгы себеп болот. Бул сыяктуу баалоолор студенттерге акыркы бааны кошумча түшүндүрмөсүз эле жазбай, кайда өзүн жакшыртуу керек экенин түшүнүүгө жардам берет.#* Ар бир баалоо максатын өз катарына кой, ошондо сен тапшыра аласың. баалоонун ар бир аспектиси үчүн ар башка мааниге ээ. Ошондой эле (90 - 100) сыяктуу жазып койгон баалуулуктар диапазонунда күтүлгөн маанини бериңиз, астына "Абдан канааттандырарлык" деген сөздөрдү кошуңуз, бул сизге баалуулукту камсыздоого жардам берет. Рейтинг үчүн, сиз өзүңүздү кандай ыңгайлуу сезип жатканыңызга жараша, аларды эң жакшыдан эң төмөнкү баага чейин же тескерисинче иреттөө сунушталат.
3төн 3 бөлүк: Рубриканы колдонуу
1 -кадам. Студенттериңизге тапшырманы аяктаганга чейин баалоо таблицаңызды таратыңыз
Ошентип, алар сиз иштеп жаткан долбоордо аткарышы керек болгон күтүүлөрүңүздү түшүнө алышат. Ошондой эле алар студенттерге таандык болгон баалоо таблицасын колдонуп, буга чейин кандай талаптарга жооп бергенин аныктай алышат.
Кадам 2. Студенттерге таблицада баалоонун аспектилерин сунуштоо мүмкүнчүлүгүн берүү
Мээ чабуулу методу ар кандай идеяларды жаратып, мугалимдин баалоо процесси тууралуу студенттерге ачык ой жүгүртүүнү түзө алат. Жалпысынан алганда, алар сизге окшош аспект жана салмактуулукту берет жана бул студенттерди баалоо процессинде адилеттүү сезүүгө жардам берет. Ошондой эле алар ийгиликтерине эмне жардам берерин так көрө алышат. Бул студенттердин окуу процессине катышуусу үчүн эң сунушталган окутуу ыкмасы.
Сиз дагы мугалимсиз. Эгерде студенттериңиздин көпчүлүгү бирдиктүү болсо жана акылга сыйбас салмак берүүнү талап кылышса, анда бул убакытты алар үчүн сабак катары колдоно аласыз. Тапшырмаларын акылга сыярлык түрдө аткаруу, келечекте жумуш дүйнөсүндө дагы кесипкөй болууга алып келээрин аларга түшүндүрүңүз
Кадам 3. Тапшырманы рейтингдик таблица менен эталон катары баалаңыз
Эгерде сиз жасай турган оңдоолордун үймөгүн бүтүрүүнүн ортосунда турсаңыз жана баалоодо адилетсиздик бар деп ойлосоңуз, мисалы кээ бир студенттер үчүн өтө жакшы баа берүү же тескерисинче, ортодо оңдоолорду жасабаңыз. ошол боштуктан. Упай столуна жабышыңыз жана учурдагы стекти бүтүрүп, кийинчерээк кайра карап чыгыңыз.
Кадам 4. Жыйынтыктоочу бааны эсептеп, студенттериңизге көрсөтүңүз
Баалоонун ар бир аспектине баа бериңиз жана алардын акыркы упайын эсептеңиз, акыркы упайыңызды студенттериңиз менен бөлүшүңүз жана өзүңүз үчүн баа столунун көчүрмөсүн сактаңыз. Студенттерге бул долбоордун баалуулугун талкуулоо зарылдыгын сезишсе, консультация берүү үчүн атайын сессия уюштуруңуз.
Кеңештер
- Рейтинг таблицасы үчүн конкреттүү дисплей эталону жок, жалпы муктаждыктарыңызга жооп берген жана келечекте колдонууга оңой болгон рейтинг таблицасын түзүңүз.
- Интернеттен таблицанын шаблондорун издеңиз, бул үстөлдү түзүү процессин жеңилдетет, анткени сизде бул таблицаны жасоо үчүн керектүү нерселер бар, сиз аны керектөөлөрүңүзгө бир аз тууралашыңыз керек.
